中學語文教學中如何體現素質教育論文

時間：2023-05-02 05:39:58 教育教學論文我要投稿

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中學語文教學中如何體現素質教育論文

　　實施素質教育，是我國基礎教育改革和發展的必然趨勢，是社會主義現代化建設的需要，是提高全體國民素質、培養跨世紀人才的需要。中學學科中語文教學實施素質教育尤為重要，也可以說，這是祖國和時代賦予我們中學語文教師的重任。閱讀教學是以文章教學為中心組織學生學習文本解讀、培養閱讀能力的教學活動，在語文教學中處于基礎和核心地位，是培養學生聽說讀寫綜合訓練的關鍵，在一定程度上也可以說是決定語文教學質量的關鍵。

中學語文教學中如何體現素質教育論文

　　那么，如何在閱讀教學過程中培養學生素質呢？通過不斷探索實踐我總結出了“五步探求法”，僅供參考。

　　一、自我探求

　　“自我探求”是讓學生在上新課之前，利用已有知識、能力，對所講課文的思想內容、結構，進行自我嘗試，也就是預習過程。

　　基本方法是：

　　1、利用工具書，自學生字、新詞。

　　2、初讀課文，確定體裁，粗知大意。

　　3、出示思考題，自行探索。

　　A、假如我是作者，應如何來寫這篇文章？（寫何內容？用何方法？按何順序？表達什么思想？）

　　B、我的設想和作者所寫有何不同？（寫出紀要）圈點疑難。

　　“自我探求”中的問題也可讓學生根據目標自設題目。探索中，學生的設想和作者所寫有很多差異，于是愛表現、好參與、自我意識強，常常希望自己是一個發現者、探索者、實踐者的特點，會引導學生積極主動學習，激發其自我學習意識。這樣做能培養學生的自我學習習慣和自學能力，增強獨立性，減少依賴性。同時，學生初步了解課文，找到疑點，帶著疑問聽課，又減少了盲目性，增強了聽課效果。

　　這一步訓練，要求教師根據學生實際，教材重點、難點，安排好預習計劃。計劃要根據學生情況而定，不宜過多，不要過于深入課文內容的細節，否則會使學生產生逆反心理或畏懼情緒，產生相反的效果。另外，教師還要認真檢查學生的預習紀要，了解情況，掌握探求的中心議題。

　　二、相互探求

　　“相互探求”是在課上讓學生對自我探求未能解決的問題進行相互交流、讀議、爭辯，以發展學生思維，解決一部分問題。基本方法是：

　　1、學生熟讀課文，進一步驗證已知問題，歸納未知問題（教師從中檢查“相互探求”效果，對課堂教學現狀和進展做出明確的判斷，確定相互探求的合理計劃）。

　　2、教師用不同方式，有計劃、有目的地組織學生針對有代表性的問題進一步爭議，得出結果。

　　“相互探求”主要是為學生提供形成自學能力較理想的方式。過程中學生進行辯論，辯者必據理力爭，而這個“理”字就必須從文中來。因此要進一步促使學生閱讀思考，激發其學習積極性。與此同時促使學生養成如下習慣：A、要認真閱讀，盡力理解；B、要使語言準確、條理、生動；C、要注意傾聽別人意見，并用自己的思維進行加工處理；D、要考慮足夠的證據，提出自己的見解。這樣，在語言的理解與表達中提高了學生的思維能力。

　　這一步訓練要求教師在掌握探求的中心議題的情況下，采取恰當形式組織學生，如分組討論、集體討論等。教師課前應有充分準備，考慮到課上可能出現的各種問題，要有一定的駕馭課堂的能力。

　　三、歸納探求

　　“歸納探求”是教師在學生完成相互探求之后，根據學生對問題的已知情況和未知情況，把握住問題的重點、難點，選準突破口進行突破的過程。基本方法是：

　　1、檢查相互探求效果，找出問題的焦點。 2、根據教學的重點、難點和學生質疑情況進行合理設疑。

　　3、針對文章的不同結構和不同訓練重點，選準突破口。

　　這一步訓練要求教師耐心聽取討論結果，弄清學生爭議所在，聯系重點難點，選準突破口。操作中要注意對學生討論的表現和結果加以獎勵、表揚，使其品嘗成功喜悅，不可妄加批駁。

　　四、師生探求

　　“師生探求”是教師運用不同手段，啟發、誘導學生對問題的重點難點進行最后的突破。

　　師生解疑方法不一，但有五點應注意：

　　1、一定要圍繞課文重點難點進行，不要偏離教材這條主線。

　　2、根據不同問題，從不同角度來開拓學生思維。

　　3、教師在精講中，注意傳授學習方法。