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關(guān)于機械制造專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)探究的教育論文
摘要：文章首先論述了中職機械制造專業(yè)教學(xué)中行動導(dǎo)向教學(xué)的特點，其次從課前準備、合理安排學(xué)生任務(wù)、完成任務(wù)、學(xué)生作品展示四個方面探討了中職機械制造專業(yè)教學(xué)中行動導(dǎo)向教學(xué)的實際應(yīng)用，最后提出了中職機械制造專業(yè)教學(xué)中行動導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵點，即重視學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)；教師分層布置任務(wù)。
關(guān)鍵詞：中職機械制造專業(yè)；行動導(dǎo)向教學(xué)；學(xué)生任務(wù)
我國教育制度的不斷變革，要求教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是在中職教學(xué)過程中，其不僅僅是為了教育學(xué)生科學(xué)的文化知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、行動導(dǎo)向，也能夠最大限度地提升學(xué)生的實踐技巧。
一、中職機械制造專業(yè)教學(xué)中的行動導(dǎo)向教學(xué)特點
（一）重視學(xué)生的實踐能力
行動導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，要求學(xué)生在進行機械制造專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠增加自身的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強師生、生生之間的互動交流，有利于在教學(xué)過程中確立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生實踐能力的提高。
（二）教學(xué)過程的合理性
在采用行動導(dǎo)向教學(xué)的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生獲取實際教學(xué)信息，并制定明確的教學(xué)目標，進而為學(xué)生制定詳細的工作計劃和方案，對學(xué)生的工作效果進行有效評價，教學(xué)過程層層遞進，合理有效。
（三）合作學(xué)習(xí)
行動導(dǎo)向教學(xué)能夠讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造知識的積極性，還能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中減少失誤，提升工作的有效性。
（四）開放性
采用行動導(dǎo)向教學(xué)進行機械制造知識教學(xué)，能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行合理評價，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效性[1]。
二、中職機械制造專業(yè)教學(xué)中行動導(dǎo)向教學(xué)的實際應(yīng)用
（一）課前準備
教師在采用行動導(dǎo)向教學(xué)前需要對機械制造的內(nèi)容進行深入了解，首先，教師要為學(xué)生準備優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠通過課件對機械制造內(nèi)容進行詳細了解，以便學(xué)生能夠根據(jù)課件內(nèi)容，對機械制造的問題進行自主分析，明確教學(xué)目標。其次，在教學(xué)過程中合理給學(xué)生分配小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)多媒體課件內(nèi)容自主設(shè)計機械制造的方案。最后，教師要為學(xué)生準備好機械制造的主要材料，為學(xué)生準備制作過程中需要應(yīng)用的元器件，還需要準備好學(xué)生需要的儀器、儀表。教師的多媒體教學(xué)軟件中需要包含案例教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的機械制造案例中了解制造方法，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的機械制造知識的實用性，還有利于提升學(xué)生的實際工作能力，促進學(xué)生專業(yè)技巧的提高。
（二）合理安排學(xué)生任務(wù)
教師在采用行動導(dǎo)向教學(xué)的過程中，需要向?qū)W生簡單介紹課程的重點內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好地掌握課堂學(xué)習(xí)的主要目的，教師在此基礎(chǔ)上為學(xué)生下發(fā)事先準備好的任務(wù)書，讓學(xué)生對機械制造的主題進行了解，并對實驗的時間進行把握，將機械制造過程中的各種注意事項與安全事項向?qū)W生進行展示，以便學(xué)生能夠順利參與機械制造任務(wù)。
（三）完成任務(wù)
行動導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握相關(guān)的機械制造知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實踐能力，合理完成機械制作任務(wù)，在這一過程中教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，把學(xué)生分成小組，掌握機械制作的思路和方法，進而在此基礎(chǔ)上開展機械制作，小組成員需要分工合作，各司其職，以便提升完成任務(wù)的效率，制作優(yōu)秀的機械制造作品。
（四）學(xué)生作品展示
在學(xué)生分小組制作出機械作品之后，教師需要根據(jù)學(xué)生制作作品的特點，讓全體學(xué)生對不同小組的作品進行評論，找出優(yōu)秀作品中值得借鑒的地方，對不是很好的作品的缺陷進行完善，以幫助其他小組成員不斷完善機械作品，改善學(xué)生自身存在的問題，促進全體學(xué)生共同進步，以便讓學(xué)生在行動導(dǎo)向教學(xué)中充分發(fā)揮自己的行動能力，促進學(xué)生機械制造能力的提高[2]。
三、中職機械制造專業(yè)教學(xué)中行動導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵點
（一）重視學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)
行動導(dǎo)向教學(xué)的主要形式是在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，所以更加重視學(xué)生自主分析與解決機械制造問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成教師層層深入布置的任務(wù)過程中，不斷強化學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐過程中不斷成長。
（二）教師分層布置任務(wù)
在采用行動導(dǎo)向教學(xué)的過程中，教師需要分層次為學(xué)生布置任務(wù)，以保證教學(xué)任務(wù)能夠符合學(xué)生的認知能力，讓學(xué)生在步步深入地進行實踐的過程中，不斷強化自身的機械制造能力。總之，在中職機械制造專業(yè)教學(xué)過程中，采用行動導(dǎo)向教學(xué)，需要進行模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、角色扮演教學(xué)與探究教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的實踐能力，強化學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。
參考文獻：
[1]左大利,李笑勉,張偉文,等.機械制造類專業(yè)趣味性教學(xué)改革實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2017(10):146-148.
[2]趙哲.中職機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探究[J].時代報告,2018(4):193.
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