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現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教育教學(xué)的作用論文
【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)運用與課堂教育教學(xué)中是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，同時也是我國現(xiàn)階段教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵節(jié)點。實踐表明，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教育教學(xué)中具有重要的積極意義。為此，本文將以汕頭市潮南區(qū)陳店中學(xué)為例，簡要闡明現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教育教學(xué)的作用。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)課堂；教學(xué)方式
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用有助于開展個性化教育
現(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性和多樣性的特點，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體自主選擇學(xué)習(xí)時間、方式和內(nèi)容，而教師也能夠根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)特點做出及時挑選和增補教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，教師就可以根據(jù)不同學(xué)生選擇不同教育方式和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教育，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對性。以汕頭市潮南區(qū)陳店中學(xué)為例，學(xué)校教師會在具體教學(xué)中會借助于現(xiàn)代教育技術(shù)相學(xué)生提供超文本鏈接結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)或是新媒體中搜集自己所需要的知識信息，然后將獲得的全部信息進行概括、分析和理解，然后再將這部分知識內(nèi)容融入到學(xué)生自身原有的知識體系中�？傊�，超文本鏈接結(jié)構(gòu)可以有效管理和組織教學(xué)內(nèi)容以及其他教學(xué)信息，能夠讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上通過探索和實踐形成新的認知結(jié)構(gòu)，繼而促進學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加全面和系統(tǒng)。
二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有直觀性、形象性、豐富性和趣味性等突出特點，所以它能幫助學(xué)生從枯燥、機械的知識中解脫，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新精神，讓他們學(xué)會分析問題、解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這樣一來，課堂氛圍也變得更加活躍，教師也擺脫了“主講”的身份，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見，教學(xué)中，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以改進教師教學(xué)方式
�。ㄒ唬┯欣趯W(xué)生選擇自己感興趣的方式進行探索和學(xué)習(xí)
我國原有集體教學(xué)模式只是一味的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生知識被動的接受，所以其思維局限性較強，完全依靠教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。但是如果能巧妙的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，則可以有效改善這種狀況�，F(xiàn)代教育技術(shù)有了網(wǎng)絡(luò)和多媒體系統(tǒng)的支持，所以其具有強大的交互特性，讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方式上還是學(xué)習(xí)內(nèi)容上都有了更豐富的選擇。因此現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，有利于學(xué)生用自己感興趣的學(xué)習(xí)方式進行探索和學(xué)習(xí)。
�。ǘ┓忾]式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展衍生出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)，并且隨著時間的推移，其已經(jīng)成為各階段教育教學(xué)的重要形式之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)指的是在各大網(wǎng)絡(luò)平臺上展示教學(xué)內(nèi)容，是一種開放式教學(xué)，能夠進一步促進學(xué)生主動根據(jù)自己的興趣和需求積極的接受教育。在這樣的背景下，學(xué)生能更加開放自己的思維，同時也能夠感受到不同學(xué)習(xí)方式帶來的不同體驗與收獲，將原有的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)。例如，陳店中學(xué)鼓勵教師錄制微課，并向?qū)W生推薦其他網(wǎng)絡(luò)公共平臺的課程，讓學(xué)生在假期或是學(xué)習(xí)之余自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生則需要根據(jù)教師的安排在一定時間內(nèi)必須完成規(guī)定的學(xué)時，但學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容都能沒有要求，經(jīng)過一段時間的實驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)課程、遠程教育等開放式學(xué)習(xí)方式熱情較高，且收效顯著。
（三）被動學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?/p>
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓人們獲取信息變得更加方便和快捷，其具有豐富的信息資源可以為學(xué)習(xí)與研究提供前所未有的便利條件。在此背景下，教學(xué)方法的改革也提上日程，提倡讓學(xué)生能夠主動探索和學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)自主創(chuàng)新。例如，汕頭市潮南區(qū)陳店中學(xué)提倡運用研究性教學(xué)方法，具體是教師根據(jù)課本中的知識和內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己所掌握的知識體系和興趣愛好進行獨立、自主的學(xué)習(xí)，并從中獲取知識、解決學(xué)習(xí)問題。
結(jié)語
經(jīng)過本文的論述與分析我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其實質(zhì)就是利用信息技術(shù)資源展開教學(xué)，其主要作用是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生和教師選擇更適合自己的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，同時也有利于教師開展個性化教育，并對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路也有著重要的作用。由此可見，廣大教師還需要進一步讓現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教育教學(xué)進行融合，合理利用信息技術(shù)組織課堂教學(xué)，以此為全面推進素質(zhì)教育貢獻一份力量。
參考文獻：
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