體育教學中的審美教育論文

　　摘要：體育教學中蘊含著豐富的美育因素，將審美教育與體育教學有機結合起來,不僅可激發學生對體育運

　　動的興趣和愛好，而且可以提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，并有利于學生身心的健康全面發展。

　　關鍵詞:體育教學、審美教育

　　前言

　　審美教育，簡稱美育，又稱美感教育。它是通過一定的方式、設施，培養人正確、健康的審美觀及審美情趣，提高人的欣賞和創造美的能力的教育。我國近代教育家蔡元培先生指出：“體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一。”體育教學的最高境界，不僅僅是增強學生的體質，使學生掌握體育的基本知識、技術和技能，而是在于通過體育教學，有意識地對學生進行審美教育。體育教學中，蘊藏著豐富多彩的美育因素，它們給學生提供了大量感受美、鑒賞美和創造美的有利條件，教師應借助這些美感的心理力量，讓學生感受到體育運動之美，并在運動中受到美的熏陶，進而激發學生對體育的興趣和愛好，為進一步培養學生的體育意識、能力和終身體育鍛煉的習慣等，打下良好的基礎。本文就體育教學中如何進行審美教育，談一些體會和看法。

　　1.讓學生在體育教學中充分感受美

　　眾所周知，體育運動是借助于人體來表現的，是以人體和動作來表現自身的美──形態美。在教學中，一方面教師要指導學生認識各項體育運動所具有的審美價值，幫助學生懂得各項體育運動美之所在。譬如，田徑運動所表現出來的力量、速度、耐力美；球類運動表現出來的剛性美；藝術體操、花樣游泳、冰上芭蕾等表現出來的柔性美；……另一方面，在教學過程中，教師生動有趣、簡明扼要的講解；準確、熟練、優美的示范；整潔、合理、美觀的場地布置；簡單、明快、均衡的隊伍調動；新穎、獨特的教法手段等，都能充分地給予學生以美的感受。如能這樣，學生就會從欣賞→羨慕→向往→積極理解→決心實踐，進而產生良好的教學效果。

　　2.在體育教學中充分體現美

　　2.1體現身體美

　　身體美包括靜態美和動態美，它們主要通過體育運動過程表現出來。從事體育鍛煉的人，那粗壯、比例勻稱的骨骼，豐滿凸現、剛勁有力的肌肉，功能強健、代謝旺盛的器官系統，以及靈活均衡、興奮抑制高度集中的大腦中樞神經，形成一個直觀而完整的富有健康美的人體。而在身體的所有機能中，最能體現身體美的是身體素質美。如身體進行快速運動時，肌肉收縮能力空間形式表現出的速度美；人體肌肉、關節、韌帶、肌腱及皮膚等伸展帶來身體曲線變化所表現出的柔韌美；身體在緊急情況下作出快速反應所表現出來的靈敏性，常給人帶來驚奇和愉悅。良好的身體素質能充分地顯示身體的動態美和靜態美，而這些良好的素質只有通過全面的體育鍛煉，如田徑、球類、體操等各項運動，才能獲得。因此在教學中，教師在安排教學內容和教學手段方面，應從身體美的角度出發，力求使教學效果達到健康美的標準，讓學生通過體育課學習，實現健康美的愿望。

　　2.2體現精神美

　　體育教學中，學生在練習時會產生疲勞、疼痛、酸脹等生理反應和恐懼、畏難、怕苦等心理反應，而體育運動可以幫助學生克服生理、心理障礙，培養不怕苦、不怕累、勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質；嚴格的課堂紀律和競賽規則要求，可以培養學生的組織紀律性，團結協作的集體主義精神，以及公正誠實、謙虛、禮貌的優良品德；而這些正是時代精神美、道德美、情操美、關系美的表現。體育教學中的這種審美教育不同于一般的思想品德教育，它是通過對體育美的感受、認識和理解，從中感到愉悅，并從愉悅中受到教育。

　　2.3體現藝術美

　　藝術美是指在形態美和素質美基礎上的動作造型美。人們按照一定的比例結構以及競技性要求，尊重人體科學規律來塑造自己的體態，編排優美的形體動作，以及運動者相互之間各種動作和諧的組合和編排，既顯示了體能的完美，又顯示了平衡、對稱、和諧、多樣統一以及富有韻律感、節奏感等許多美學特征。教學中，學生在練習和完成這些富有藝術美的形體動作時，會給他人以美的享受，而自身也會產生心滿意足的情緒，并受到美的熏陶。這種感觸的反饋作用，將會成為激勵學生自覺上好體育課，積極參加體育活動的動力。

　　3.體育教學中實施審美教育的途徑

　　3.1豐富教學內容

　　體育教學的目的任務，不是僅要求增強學生體質，促進身體的正常生長發育和體育技能的提高，而是應注意培養和塑造學生的形體美、姿態美、動作美和心靈美，健身與健心相結合。因此，教學內容應豐富多彩，如安排球類項目的教學，可以著重培養學生機智、靈活、勇敢、協作配合等意志品質，并體驗快速應變、多樣統一的技戰術美、智慧美和協作美等；田徑項目的教學，可以培養學生勇敢頑強、堅韌不拔的精神，并能體驗速度美、耐力美和力量美等；此外，還應選擇藝術感較強的項目，如藝術體操、武術、技巧、健美操等，讓學生充分感受美、欣賞美和創造美。 3.2美化教學環境

　　實踐證明，優美的環境具有穩定情緒，并產生積極學習意識的功能。場地器材是構成體育教學的一個重要因素，圍繞教材內容，巧妙構思，用器材變化創造美好的活動意境，能刺激學生的感官，產生美的印象，因此，教師在課前要根據教學內容以及審美教育的要求來設計和安排場地器材。設備要完好整潔，布局合理美觀，場地線條清晰，圖形優美、悅目、新鮮，以便給學生美的感受，從而使學生產生躍躍欲試的學習動機，學生能自覺地進入教師所設置的學習情境中，并形成最佳的學習心理狀態。

　　3.3優化教學方法

　　在體育教學中，教師對教學方法的選擇和教學手段的應用，除要符合學生的年齡、性別、體質情況和接受能力外，還應從審美教育的角度出發，注意新穎多樣、豐富多彩，以培養學生美的鑒賞力和創造力。

　　3.3.1示范講解

　　寓審美教育于體育教學中，教師起著關鍵性的作用。教師準確、熟練、舒展大方、協調優美而富有節奏的動作示范，能給學生建立完美的藝術形象，給學生提供感受美、鑒賞美、創造美的可能，而且借助美感的力量，可激發學生對學習體育的強烈愿望和濃厚興趣。教師的講解也應精煉、流暢，通俗易懂，生動風趣，給學生以啟迪和美感。

　　3.3.2組織形式

　　一堂精心設計的體育課，課堂上隊形的組織調動應合理、均衡，如果過多地重復單一的形式，學生就會產生厭倦情緒，積極性就不高，教師若能根據場地條件，采用不同的方法，使隊形呈方、圓、曲、直等形式，用直覺喚起學生的美感，然后在教師宏亮清晰的口令或在節奏歡快的音樂伴奏下進行練習，學生就會愉快地、盡情地把自己的韻律感、節奏感表現出來。在教學中，如能把學習的內容結合比賽的形式進行教學，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且能使學生從觀察同學的練習中欣賞到美，通過評分鑒賞到美，還能從自身的練習中體會到美，從而使內容和形式達到和諧統一。

　　3.4培養體育運動美德

　　在教學中，教師應結合體育教學內容和教學實際，不失時機地對學生進行思想品德教育。如在長跑教學中，要激發學生發揚吃苦耐勞、勇往直前，不畏艱難的精神；在體育競賽中，要求學生服從命令、遵守紀律、勝不驕、敗不餒、熱愛集體，做文明觀眾等，這些都是行為美、心靈美的表現。通過耳濡目染、潛移默化，逐步培養學生高尚的體育道德情操，從而達到審美教育的目的。

　　結束語

　　綜上所述，在體育教學中培養學生審美能力的形式是多樣的，內容是豐富的，體育就是健與美有機結合的綜合藝術載體。寓審美教育于體育教學過程之中，通過各種運動項目的學習、練習、比賽，可提高學生對體育美的感受力、鑒賞力和創造力，可培養學生體育運動美德，激發學生學習體育的興趣，使學生在生動活潑的氣氛中，自覺參加體育鍛煉，增強體質，美化心靈，促進德、智、體、美的全面發展，為學生的終身體育打下堅實基礎。

　　參考文獻：

　　1.王守恒.美育原理[M].合肥：中國科學技術大學出版社，1996．

　　2.楊詠祁、李開、左健.美育詞典.南京：江蘇美術出版社，1992．

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