體育游戲在體育教學中的應用教育論文

　　在新一輪基礎教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅實的步伐，體育與健康課程是以身體練習為主，增進學生身心健康為目的的必修課程，確立了“健康第一”的指導思想。可前些年，迫于應試教育的壓力，體育課向來以枯燥又影響學習而在學生們的心中烙下了深深的印跡。如今，隨著素質教育的推行及考試制度的改革，學生們將會從繁重的學習中擺脫出來，有更多的時間去參加體育鍛煉，這不僅要求學生要有更高的動手協作能力，更是對體育教師的自身素質和中小學體育教學的效果提出了嚴峻的挑戰。

　　根據國家衛生組織對中小學生的身體素質的測試，其中有32.5%學生的身體各方面發育不正常，處于“亞健康狀態”。如今的體育課已不是單純的跑、跳、投等死任務的達標課，而是健康教育課。如何把學生吸引到操場上來，使他們不再畏懼，明白鍛煉的道理，這是擺在教師面前的首要問題。

　　體育游戲的運用正好克服了體育課中枯燥的缺點，它是一種集鍛煉和娛樂于一身的體育活動，它內容要求新穎、形式多樣，適應學生身心特點和個性需求方面發展，更加強調體驗運動的快樂，在生理和心理健康方面協調發展。

　　體育游戲可以生動形象地與教學內容有機的結合起來，其運用方式可以有兩種：一種是課的開始部分，氣氛沉悶，可以用一兩個新穎的游戲來活躍氣氛，使得課的主要部分能夠充分完成。其二就是將課的主要內容編成游戲，貫穿于課的始終，使學生更快的掌握動作，完成教學任務。例如，拿一節小學以發展彈跳為目的的立定跳遠課作示范。在教學中，教師可以設計四個環節：小青蛙找家、模仿大象走路、模仿鴨子走路青蛙跳荷葉，使學生在玩游戲中初步了解立定跳遠的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時，蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出課的重點。運用游戲的手段牢牢抓住學生的興趣，使他們一直處于興奮中，教師在教學中適時地對學生進行指導，教授正確的動作，指出錯誤所在，并始終關注學生在學習中的行為、情緒等狀況，使師生在教與學中互動，在情與景中交融。孩子們的心情始終是愉悅的、歡快的，笑意更是寫在臉上。那些不愿意上體育課的學生，我想他們一定會被吸引過來，參加到活動中來。

　　孩子們的天性是好動愛

　　玩，如何讓孩子們真正的動起來，體育游戲最大的特點是調動學生參與活動的積極性，寓學于樂中，使學生身心得到放松和鍛煉，為文化的學習打下身體基礎，使他們更樂于到鍛煉中來。但是在實際的教學過程中，應該注意在選取游戲教學時需要根據學生的年齡、特點和愛好興趣等進行，不可以只憑教師的想象，不切實際一味的把體育教學課變成游戲課，這樣會適得其反，使學生失去了對游戲的新鮮感。

　　因此，在教學過程中，教師不妨合理的運用游戲進行教學，把孩子們的天性發掘出來，使他們各方面都得到全面發展，為他們的學習和今后的人生奠定堅實的基礎。

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