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三類人員微機應用短訓班教學探討教育論文
摘要：進入21世紀微機應用技術(shù)已經(jīng)成為人們工作、生活的一個重要組成部分。包括“三類人員”在內(nèi)的許多人都積極參加微機培訓。本文論述了如何針對“三類人員”特點辦好微機應用培訓班，探討了這類培訓班的教學管理與教學方法。
關(guān)鍵詞：三類人員；微機應用；操作技能；職業(yè)培訓；崗前培訓
人類社會進入21世紀，以微機技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為人們工作、生活的一個重要組成部分，普及微機教育已經(jīng)成為當務之急。通過普及教育使社會各階層人士熟練掌握微機應用，將會有力地推動人類社會經(jīng)濟、文化、教育、科技的發(fā)展，并使得人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生十分深刻的變革。
“三類人員”是指原國營企業(yè)下崗及失業(yè)職工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)民工。這“三類人員”中有許多人自愿報名參加微機培訓，以為日后找工作打好基礎。這“三類人員”中的大多數(shù)人存在“兩高一低”現(xiàn)象，即學習熱情高、求職愿望高、文化程度低。但微機應用理論性和實踐性都很強，其變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)教給這類學員基本的理論基礎和操作技能，對教師而言是一個很大的挑戰(zhàn)。微機課教師應針對他們的特點，努力上好這門課，使他們能在短期內(nèi)較好地掌握理論知識與實際操作技能，并適當加一些引導教育，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫淮蛳聢詫嵉幕A。
為達到上述教學目標，對于“三類人員”的微機短期培訓應采用在機房“教與學”結(jié)合的一體化靈活培訓模式。把理論教學搬進實訓室，這種一體化教學模式可使理論知識的學習與實際操作訓練緊密結(jié)合，使教學時間和教學設備的利用率大大提高，使教學內(nèi)容更具有針對性，使學員真正做到知行合一。
《微機應用短訓課程》如何“教”
具體教學時間安排考慮到下崗失業(yè)職工及農(nóng)民工的實際情況，《微機應用短訓課程》培訓分為上午班、下午班與晚上班。學習期限均為3個月左右，每班每天上4個學時，課間休息15分鐘；長年招生辦班。在教學進度相同的情況下，學員可根據(jù)自己的時間選班并可換班。一期過后未學會者，下期可免費再學。
課堂教學管理首先，上課時應嚴格考勤。很多學生都有惰性和僥幸心理，每節(jié)課，教師都應記考勤，多次曠課和多次遲到的學員，要找他們單獨談心，問原因，做思想工作,說清問題的后果。通過和他們談心，讓他們意識到自己做得不足的地方。其次，對于上課睡覺的學員應及時叫醒他。再次，對于上課聊天的學員，應及時制止。最后，對于上課抽煙、打電話、吃零食的學員應制止或勸其到教室外進行。
課程內(nèi)容計算機入門；中文WindowsXP的操作；五筆字型輸入法；中文Word2003的操作；中文Excel2003的操作；中文PowerPoint2003的操作；Internet的操作；電腦維護維修及防病毒；常用工具軟件的使用。
課程安排 《微機應用短訓課程》要求掌握的絕大部分內(nèi)容都需要學生實際操作，結(jié)合短訓班的特點，我們將整個微機應用教學都在實訓教室進行，使學生有更多的時間操作，提高他們的動手能力，讓他們在教師的現(xiàn)場指導下，反復練習，掌握所學技能。教師由知識技能的傳授者向教學活動的設計者、組織者、指導者轉(zhuǎn)變；教學目標由傳授知識、培養(yǎng)技能向使學員在知識、能力、素質(zhì)三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；并給學生留有充分的思考空間。教師同時由只重“教法”向既重“教法”、又重“學法”轉(zhuǎn)變。
教學過程安排 對于計算機入門、五筆輸入法這部分內(nèi)容，教師應以黑板授課或使用教學課件授課為主。對于中文WindowsXP的操作、中文Word2003的操作、中文Excel2003的操作、中文PowerPoint2003的操作、Internet操作等內(nèi)容，則應以在微機房授課為主。學生每人一臺機器，教師使用如方正電子教室系統(tǒng)等教學軟件在教師機上現(xiàn)場操作授課，學生則在學生機上邊聽、邊看、邊練習，從而做到理論知識與實際訓練相結(jié)合，使教學內(nèi)容更具有直觀性。
教學互動首先，教師應多與學員談心，讓學員感受到教師就像朋友一樣，真正關(guān)心他，為他著想，消除學員的逆反心理，讓學員對這門課更感興趣。其次，應更多地進行課堂互動，加強教師與學員以及學員之間的知識與技能交流，使課堂互動與操作訓練有機地結(jié)合起來，從而達到提高學員技能水平的目的。
不斷提高教學水平不管是年輕教師，還是老教師，都應本著學海無邊、虛心向別人學習的態(tài)度，去聽一些優(yōu)秀教師的課，不斷地學習他們值得學習的地方，比如說教學方法、教學管理等等，運用到自己的教學中去，提高自己的教學能力，達到取長補短的效果。年輕教師還應該經(jīng)常參加培訓班學習，或進行其他形式深造，提高自己的知識水平，以更好地向受訓者傳授知識與技能。
《微機應用短訓課程》如何“學”
此課程的“學”有兩層含義：一是教師如何讓學生學，二是學生如何來學。
做好上機練習每節(jié)課教師講授完后，應安排好學生練習的內(nèi)容，并現(xiàn)場指導學生訓練。對于一些內(nèi)容較長且較難的操作課程，教師應分段講解，每講一段后，安排學員上機練習，教師現(xiàn)場指導，學員掌握所學內(nèi)容后，教師再講下一段。教師應該在教學中隨時注意學員的反饋，教學速度不能太慢，否則會使很多基礎好的學員感到疲塌；也不能太快，否則會使一些基礎差的學員喪失信心。教師應該通過學員的及時反饋，隨時調(diào)整教學速度，使所有學員都受益。
應用媒體教師在授課過程中應多使用多媒體教學課件，為學員提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體的學習內(nèi)容，并加強互動性，從而把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學過程，以獲得良好的教學效果。另外，利用多媒體進行教學，它的功能對個別教學具有重大意義，有利于因材施教。集體教學在教學內(nèi)容和進度上一般取決于學員的平均學習進度；個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的，而利用計算機多媒體課件可以根據(jù)學員的程度準確地做出學習計劃，完成個別化學習所需的大量工作，大大減少教師工作時間。而對學員可以按照自己的進度學習，有利于調(diào)動其學習積極性，有利于培養(yǎng)學員的思維能力及解決新問題的能力。
保持好的學習規(guī)律在學習計算機應用這門課時，學員應盡量做到課前預習，上課時認真聽課并在教師的指導下反復上機練習，課后再復習并做習題。按照這樣一個教學循環(huán)學習，學習效果才會更好，教師應將這個學習規(guī)律告訴學員。在具體教學過程中，安排學習內(nèi)容及習題，要求學員按這個規(guī)律去做，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
及時消化教學內(nèi)容學員在學習這門課期間應克服困難，堅持不曠課、不遲到、不早退。在學習過程中應認真聽講、反復練習，有問題多問教師，力爭所學內(nèi)容當堂消化。也可以根據(jù)具體問題選擇教師提供的相應多媒體教學課件反復觀看并練習，以求掌握。反之，學員存在的問題就會越積越多，影響學習效果，最后自暴自棄，導致教學目標難以實現(xiàn)。
有針對性地學習學員應結(jié)合工作需要來學習，把工作中可能遇到的問題講出來，通過上機訓練并向教師請教來解決問題。這樣有針對性地學習，會提高學員的操作水平和學習積極性，培養(yǎng)學員學習計算機的興趣，提高學員學習計算機知識的自學能力，使他們適應信息化社會的需要，在日后的工作崗位上能夠熟練地應用計算機。
重點掌握Office辦公軟件學員應在教師的引導下重點掌握Office辦公軟件的應用，聯(lián)系工作實際學習Word、Excel、PowerPoint三個常用軟件，還要著重強調(diào)熟練操作，自主學習。因為這是對之前計算機技術(shù)基礎中學到的軟件概念的實踐感知，也是對其后學習微機應用軟件的一個提前認知。學精這些軟件的使用技巧，學員可為自己學習結(jié)業(yè)后的生活乃至工作帶來極大的便利。
教師要因教施教學員因年齡不同，文化水平不同，因此，在學習過程中對計算機知識與技能的掌握程度也不同。這時，教師應掌握好教學進度，并采取不同的方法引導學員學習。對教學內(nèi)容理解較好的學員可以多安排一些上機習題，讓他們練習、融會貫通；而對教學內(nèi)容理解掌握不太好的學員，教師應有針對性地進行個別輔導并要耐心細致，不要使學員有負擔，要讓他們學得輕松愉快、充滿樂趣，最終趕上進度。
以上所述，就是我對《微機應用短訓課程》這門課的一些教學實踐探討。幾年來，我在“三類人員”的計算機培訓中應用上述教學方法，并在實踐中不斷地加以改進與完善，以實現(xiàn)讓學員較好地掌握知識，提高操作技能的目的，同時也培養(yǎng)他們良好的解決實際問題的能力。通過上述教與學的有機結(jié)合，收到了較好的教學效果，充分體現(xiàn)了以學員為中心、以學員的技能提升為目標的職業(yè)教育思想。我想這些方法不但適應教這門課的教師，也可供其他課程的教師參考。
參考文獻：
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