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開放式實驗教學的幾點體會教育論文
【摘 要】近年來，高校在實驗教學改革、創新實驗、開放性實驗等方面有了不少的嘗試，在教學實踐中發揮了很好的作用。文章就作者在實驗教學改革中獲得的感想和體會作了一些總結。
【關鍵詞】實驗教學改革 創新性 開放
實驗教學的基本任務是通過實踐教育向學生傳授實驗技術理論，培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創新能力，養成理論聯系實際、勇于探索的科學精神。實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，如何實現行之有效的實驗教學模式直接影響學生的綜合素質與能力的培養。
1 開放性實驗教學
近幾年來，高等學校連續擴招，在校生人數急劇增加。但是，由于辦學經費匱乏，實驗的儀器設備等并未相應增加，導致實驗課中配套臺件數缺乏，師資力量無法跟上。而現今，實驗教學內容較以前更加成熟、系統，僅靠計劃實驗學時，很難在有限時間內讓學生深入掌握相關技能。
開放實驗教學模式，實現了時間與場地的開放，充分發揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統模式不同，是一種旨在培養學生創新能力和實踐能力的新型教學模式。實驗類型多為設計性、綜合性和研究性的實驗項目，教師只是啟發、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調試、實際的操作、數據的處理、結果的分析等，都由學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發展性教學原則，而且還能充分發揮學生的積極性和創造性，使學生有獨立思考、自主學習的空間和時間，從而大大提高學生的實驗技能和綜合應用知識的能力。
2 創新實驗項目的開發
實驗項目的開設關系到學生學習知識的導向，興趣與創新能力的培養等等，作用至關重要。因此，需要通過準確設立實驗項目達到培養目的。
如在力學類實驗中，筆者所在實驗室開出的“桁架內力分布測定”實驗項目中，各種結構組件可組成許多不同實驗類型的實驗對象，可以是驗證性的，也可是設計性、綜合性研究性的，實驗方法和實驗手段也是可多樣的，由此便有效地解決了所謂的“資源不足”瓶頸問題，使學生采用多方位思維方式，創造性地進行優化的結構力學實驗，鼓勵主動性地采用新觀點和新技術。還先后開出“橋梁模型應力應變”、“特殊構件應力測試”等多個綜合性創新實驗項目，供不同專業的學生選用。這些項目內容源于課程又高于課程，工程背景廣泛，有著重要的工程實際意義，有助于培養學生實踐能力和創新精神。
3 充分利用科技項目
實行實驗教學與科研相結合，促進產學研一體化。讓本科生、研究生參與縱、橫向課題研究，學生在學好本專業知識的同時，不斷拓展學習的領域，學習鄰近學科的知識；對本學科領域前人的經驗進行總結、歸納，充分認識本專業在社會生活中的作用；了解本專業領域最新的科研動態和專業發展前景，明確研究目標。對自己研究方向范圍內的知識有著較為深刻、透徹的了解，知道自己該學習和該掌握哪些知識。樹立起明確的研究目標后，學習的積極性、自覺性、主動性就會增強。在科研實踐中，老師指導學生獨立進行文獻查閱、實驗方案設計、研究結果歸納、論文寫作等一系列活動，通過全過程的嘗試與摸索，學生將慢慢體會到哪些方法是科學的，哪些方法是適合自己的，哪些方法是可以綜合運用的，在不斷的積累和啟發中逐步培養大學生的自主性探究式學習能力。
4 充分發揮基地、科技競賽
高校各種基地是實踐教育的最有利的資源，如國家實驗室、培訓中心、與企業聯辦的研究中心等，這些基地都有較先進、成熟的軟硬件條件，能充分培養學生的創新能力。
另外，還充分利用國家和省市各級組織舉辦多項科技競賽，例如，建筑模型大賽、數學建模大賽、“挑戰杯”等大型科技競賽，在動手實踐的過程中認識到自身存在的差距，增強學生的自主學習意識。
通過幾年的努力，我們在實驗教學中積累了一些經驗，在本科教學工作水平評估中獲得不少好評。學生創新能力的培養是一項長期的系統的工程，今后還有很多的工作要做，仍需不斷轉變教育思想、教育觀念，牢固豎立為學生服務的理念，進一步深化實驗教學改革，創造更有利于創新能力培養的實驗教學環境。
參考文獻：
[1]慕強.在綜合實驗教學中培養學生的研究開發能力.實驗室研究與探索.
[2]林永柏.產學研相結合培養應用型創新人才模式的研究.長春工業大學學報.
[3]溫利紅，高金良.創新實驗項目的開發及設備研制.機電產品開發與創新.
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