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對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)論文
摘要：課程設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)地理信息系統(tǒng)專業(yè)來說是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的一個(gè)重要的途徑。介紹了課程設(shè)計(jì)選題的多樣化，課內(nèi)外結(jié)合，改進(jìn)考核方法及加強(qiáng)指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)等改革思路。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；地理信息系統(tǒng)專業(yè)；寬口徑人才
地理信息系統(tǒng)專業(yè)涉及到多學(xué)科的結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為核心，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)為方向，以突出實(shí)用性為要求，合理、科學(xué)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)有用的信息管理人才。為了加強(qiáng)對(duì)地理信息專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，在課程體系中都安排了課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)課理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。課程設(shè)計(jì)的作用不僅體現(xiàn)在可以幫助學(xué)生鞏固、擴(kuò)展和融會(huì)專業(yè)課程內(nèi)容，更主要的是可以通過完成一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
地理信息系統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)軟件想結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐性的軟件二次開發(fā)。課程設(shè)計(jì)的目的就是以社會(huì)人才需求為方向，以寬口徑人才為培養(yǎng)目標(biāo)，輔以科研實(shí)踐為激勵(lì)體制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
一、地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在的問題
1、課程設(shè)計(jì)題目單一，難度差異不明顯
在目前的課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師一般只給一個(gè)班的學(xué)生指定一到兩個(gè)固定題目。學(xué)生沒有選擇的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)題目缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，效果自然不好。題目單一，難度差異小，考核的知識(shí)點(diǎn)也有限，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況各不相同，有些學(xué)生可能會(huì)覺得題目很容易，而對(duì)另一些學(xué)生可能會(huì)覺得有困難，不利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)。而統(tǒng)一的設(shè)計(jì)題目也在一定程度上方便了學(xué)生的相互抄襲，失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、課程設(shè)計(jì)題目陳舊，內(nèi)容更新慢
地理信息系統(tǒng)專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密，不但知識(shí)更新的速度快，新技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的速度也非�？欤行⿴啄昵斑�在使用的技術(shù)如今已被新的應(yīng)用技術(shù)所取代。我們的設(shè)計(jì)題目往往會(huì)用上好幾年，設(shè)計(jì)內(nèi)容更新較慢，設(shè)計(jì)題目跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)過時(shí)的應(yīng)用技術(shù)不會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)效果也不會(huì)很好。
3、教學(xué)組織形式落后，考核方法不科學(xué)
課程設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生完成的任務(wù)有資料收集、系統(tǒng)需求分析、軟件設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和編寫設(shè)計(jì)說明書這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。教師主要做好輔導(dǎo)答疑工作，考核則根據(jù)設(shè)計(jì)成果結(jié)合設(shè)計(jì)說明書給定成績(jī)。而這樣的教學(xué)方式存在一定的弊端與漏洞，使一些學(xué)生有機(jī)可乘，平時(shí)不認(rèn)真按要求去做，等設(shè)計(jì)鄰近結(jié)束時(shí)抄襲別人的成果，或是直接找人代做。所以單從設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)說明書去判定成績(jī)，成績(jī)的真實(shí)性與公平性都無法保證，教學(xué)效果也就大打折扣。
二、地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革思路
1、課程設(shè)計(jì)題目多樣化，內(nèi)容要新穎
課程設(shè)計(jì)題目要緊跟時(shí)代變化，內(nèi)容要隨著實(shí)際應(yīng)用及時(shí)更新。例如“城市公交信息系統(tǒng)”，在實(shí)際應(yīng)用中最初只有對(duì)公共交通的換乘進(jìn)行信息化管理，隨后加入了路徑分析，最佳路徑選擇，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是在不斷變化發(fā)展的。因此我們給出了“城市二手房信息系統(tǒng)”、“城市路燈管理信息系統(tǒng)”、“城市醫(yī)療信息系統(tǒng)”等十幾個(gè)內(nèi)容新穎、貼近實(shí)際的題目供學(xué)生選擇。學(xué)生們對(duì)這些在生活中常見的題目產(chǎn)生了濃厚的興趣，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇了適合的題目。
從課程設(shè)計(jì)題目多樣化的實(shí)施效果看，大部分同學(xué)都很活躍，因?yàn)轭}目可發(fā)揮的余地很大，刺激了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的自由度大大放松，給學(xué)生提供了一個(gè)自由施展的空間，也使他們的學(xué)習(xí)更有創(chuàng)造性。而且每組的設(shè)計(jì)都不同，他們之間也在互相比較交流和學(xué)習(xí)，也避免了以前存在的抄襲現(xiàn)象。
2、課內(nèi)外結(jié)合，多方位指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
地理信息專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)和GIS專業(yè)軟件相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐性的軟件二次開發(fā)。計(jì)算機(jī)技術(shù)和GIS專業(yè)軟件的更新日新月異，因此我們?cè)贕IS課程設(shè)計(jì)中通過老師授課、請(qǐng)專業(yè)開發(fā)人員講座、組織學(xué)院內(nèi)“我愛GIS”軟件大賽、組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外知名的GIS軟件開發(fā)比賽等一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱愛，提高課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果。
每年從課程設(shè)計(jì)成果中篩選出優(yōu)秀成果參加各種級(jí)別的專業(yè)競(jìng)賽，如中國(guó)最高級(jí)別的GIS軟件開發(fā)大賽——Su-perMap軟件設(shè)計(jì)開發(fā)大賽，和面向全世界的ArcGIS軟件設(shè)計(jì)開發(fā)大賽，都取得了較好的成績(jī)。
3、改進(jìn)輔導(dǎo)、考核方法
指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)期間要保證時(shí)時(shí)在崗，幫助學(xué)生理清思鼓勵(lì)學(xué)生多思考多動(dòng)手，由淺入深的解答他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中到的問題，消除學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的畏難心理，變被動(dòng)為主動(dòng)投到設(shè)計(jì)中。定期檢查各組的完成進(jìn)度情況并進(jìn)行記錄，及時(shí)指設(shè)計(jì)中存在的不足，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況完善設(shè)計(jì)方案。在查中發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)思路和想法時(shí)，鼓勵(lì)各小組之間相互學(xué)習(xí)、相互討論、集思廣益，發(fā)揮大家的創(chuàng)造力去將這些好的想法加以現(xiàn)。最終的課程設(shè)計(jì)考核是根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告，設(shè)計(jì)的完成況和現(xiàn)場(chǎng)答辯綜合完成的。答辯時(shí)除了提出一些針對(duì)題目?jī)?nèi)的問題外，還要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示。通過這樣的定期檢查合考核的方式，從根本上杜絕了相互抄襲現(xiàn)象，最終成績(jī)能夠反映學(xué)生的真實(shí)情況。
4、加強(qiáng)指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度非常快，作為教師要加強(qiáng)平時(shí)對(duì)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的實(shí)際用，并把這些融入到教學(xué)中來，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。課程計(jì)題目的多樣化，內(nèi)容新穎并貼近實(shí)際，這就要求指導(dǎo)教師掌握多種設(shè)計(jì)思路，熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方法。這就要通過平時(shí)的學(xué)習(xí)來提高自身的能力，否則也無法指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到好的設(shè)計(jì)效果。在課程設(shè)計(jì)中，專業(yè)教師努力學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技術(shù)，掌握最新的GIS專業(yè)軟件，在課堂中能向?qū)W生熟練介紹國(guó)內(nèi)外知名的和熱門軟件，如：AmView、ArcGIS、MapInfo、MapX、SuperMap、MapObject、MapGIS等軟件，并且向往屆畢業(yè)生和用人單位征求意見，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)對(duì)寬口徑人才的需求。
為使課程設(shè)計(jì)更緊密地結(jié)合軟件市場(chǎng)，在課程設(shè)計(jì)課堂，還可以專門開設(shè)專業(yè)人員講座，邀請(qǐng)軟件開發(fā)實(shí)際工作者給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的介紹，達(dá)到教學(xué)不脫離實(shí)踐。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過課程設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步理解理論課知識(shí)，學(xué)會(huì)如何利用理論知識(shí)解決復(fù)雜的工程問題，學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)過程，并動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，同時(shí)訓(xùn)練組織合作能力，綜合分析問題的能力，文字表達(dá)、口頭表達(dá)等能力，同學(xué)們?cè)诨纠碚摵突局R(shí)方面得到進(jìn)一步的鞏固，在理論實(shí)踐操作方面得到了鍛煉，達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。
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