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對當前設計教育的幾點認識論文
摘要：課程設計是重要的實踐性教學環節，對地理信息系統專業來說是培養學生的綜合實踐能力的一個重要的途徑。介紹了課程設計選題的多樣化，課內外結合，改進考核方法及加強指導老師學習等改革思路。
關鍵詞：課程設計；地理信息系統專業；寬口徑人才
地理信息系統專業涉及到多學科的結合，在實際的教學中，應以提高學生的綜合素質和實踐能力為核心，以順應時代發展趨勢為方向，以突出實用性為要求，合理、科學設計我們的教學環節，這樣才能培養出真正對社會有用的信息管理人才。為了加強對地理信息專業學生的創新能力和實踐能力培養，在課程體系中都安排了課程設計訓練。課程設計是重要的實踐性教學環節，是專業課理論聯系實際的橋梁。課程設計的作用不僅體現在可以幫助學生鞏固、擴展和融會專業課程內容，更主要的是可以通過完成一個復雜系統的設計任務，培養學生綜合運用多學科知識解決實際問題的綜合實踐能力，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。
地理信息系統專業的課程設計主要以計算機技術和專業軟件想結合，進行實踐性的軟件二次開發。課程設計的目的就是以社會人才需求為方向，以寬口徑人才為培養目標，輔以科研實踐為激勵體制，培養學生的綜合實踐能力。
一、地理信息系統專業課程設計存在的問題
1、課程設計題目單一，難度差異不明顯
在目前的課程設計教學過程中，指導教師一般只給一個班的學生指定一到兩個固定題目。學生沒有選擇的機會，部分學生對設計題目缺乏興趣，導致學習積極性不高，效果自然不好。題目單一，難度差異小，考核的知識點也有限，由于學生對知識點的掌握情況各不相同，有些學生可能會覺得題目很容易，而對另一些學生可能會覺得有困難，不利于發揮學生的個體特長。而統一的設計題目也在一定程度上方便了學生的相互抄襲，失去了鍛煉的機會。
2、課程設計題目陳舊，內容更新慢
地理信息系統專業與計算機技術緊密，不但知識更新的速度快，新技術轉化為實際應用的速度也非常快，有些幾年前還在使用的技術如今已被新的應用技術所取代。我們的設計題目往往會用上好幾年，設計內容更新較慢，設計題目跟不上時代的發展，學生對過時的應用技術不會產生很大的興趣去學習，設計效果也不會很好。
3、教學組織形式落后，考核方法不科學
課程設計一般要求學生完成的任務有資料收集、系統需求分析、軟件設計、安裝調試和編寫設計說明書這幾個主要環節。教師主要做好輔導答疑工作，考核則根據設計成果結合設計說明書給定成績。而這樣的教學方式存在一定的弊端與漏洞，使一些學生有機可乘，平時不認真按要求去做，等設計鄰近結束時抄襲別人的成果，或是直接找人代做。所以單從設計成果和設計說明書去判定成績，成績的真實性與公平性都無法保證，教學效果也就大打折扣。
二、地理信息系統專業課程設計改革思路
1、課程設計題目多樣化，內容要新穎
課程設計題目要緊跟時代變化，內容要隨著實際應用及時更新。例如“城市公交信息系統”，在實際應用中最初只有對公共交通的換乘進行信息化管理，隨后加入了路徑分析，最佳路徑選擇，計算機技術的應用是在不斷變化發展的。因此我們給出了“城市二手房信息系統”、“城市路燈管理信息系統”、“城市醫療信息系統”等十幾個內容新穎、貼近實際的題目供學生選擇。學生們對這些在生活中常見的題目產生了濃厚的興趣，根據自己的特長選擇了適合的題目。
從課程設計題目多樣化的實施效果看，大部分同學都很活躍，因為題目可發揮的余地很大，刺激了學生的積極性和主動性。課程設計內容的自由度大大放松，給學生提供了一個自由施展的空間，也使他們的學習更有創造性。而且每組的設計都不同，他們之間也在互相比較交流和學習，也避免了以前存在的抄襲現象。
2、課內外結合，多方位指導，提高學生學習熱情
地理信息專業的課程設計主要以計算機技術和GIS專業軟件相結合，進行實踐性的軟件二次開發。計算機技術和GIS專業軟件的更新日新月異，因此我們在GIS課程設計中通過老師授課、請專業開發人員講座、組織學院內“我愛GIS”軟件大賽、組織學生參與國內外知名的GIS軟件開發比賽等一系列活動，促進學生對專業對計算機技術的熱愛，提高課程設計的實踐教學效果。
每年從課程設計成果中篩選出優秀成果參加各種級別的專業競賽，如中國最高級別的GIS軟件開發大賽——Su-perMap軟件設計開發大賽，和面向全世界的ArcGIS軟件設計開發大賽，都取得了較好的成績。
3、改進輔導、考核方法
指導教師在設計期間要保證時時在崗，幫助學生理清思鼓勵學生多思考多動手，由淺入深的解答他們在設計過程中到的問題，消除學生對課程設計的畏難心理，變被動為主動投到設計中。定期檢查各組的完成進度情況并進行記錄，及時指設計中存在的不足，幫助學生結合實際情況完善設計方案。在查中發現好的設計思路和想法時，鼓勵各小組之間相互學習、相互討論、集思廣益，發揮大家的創造力去將這些好的想法加以現。最終的課程設計考核是根據學生的設計報告，設計的完成況和現場答辯綜合完成的。答辯時除了提出一些針對題目內的問題外，還要求進行現場操作演示。通過這樣的定期檢查合考核的方式，從根本上杜絕了相互抄襲現象，最終成績能夠反映學生的真實情況。
4、加強指導教師的學習
計算機知識的更新速度非常快，作為教師要加強平時對業知識的學習，了解業內的最新動態，學習掌握新技術的實際用，并把這些融入到教學中來，才能更好的為教學服務。課程計題目的多樣化，內容新穎并貼近實際，這就要求指導教師掌握多種設計思路，熟悉計算機技術的實際應用方法。這就要通過平時的學習來提高自身的能力，否則也無法指導學生達到好的設計效果。在課程設計中，專業教師努力學習最新的專業技術，掌握最新的GIS專業軟件，在課堂中能向學生熟練介紹國內外知名的和熱門軟件，如：AmView、ArcGIS、MapInfo、MapX、SuperMap、MapObject、MapGIS等軟件，并且向往屆畢業生和用人單位征求意見，調整教學內容，以滿足社會對寬口徑人才的需求。
為使課程設計更緊密地結合軟件市場，在課程設計課堂，還可以專門開設專業人員講座，邀請軟件開發實際工作者給學生進行相關知識的介紹，達到教學不脫離實踐。
四、結束語
通過課程設計的改革實踐，學生進一步理解理論課知識，學會如何利用理論知識解決復雜的工程問題，學習系統設計方法和設計過程，并動手實現，同時訓練組織合作能力，綜合分析問題的能力，文字表達、口頭表達等能力，同學們在基本理論和基本知識方面得到進一步的鞏固，在理論實踐操作方面得到了鍛煉，達到了理論與實踐相結合的目的。
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