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高中語文的審美教育個性化教學論文
[摘要]審美能力是豐富人的情感、塑造健全人格的重要手段,是人對世界的一種態度和看法。因此,在高中語文的教學實踐中,需要有意識的滲透審美教育,從對美的感知、鑒別、表達、創造等四個方面來層層遞進、逐步深入,提高學生的審美能力,塑造健全人格。
[關鍵詞]高中語文;審美教育;個性化教學
一、審美教育的基本內涵
審美教育是指在教育的過程中,通過合適的方式和手段,培養人的感知能力,強化人的想象能力,提高人的審美能力,通過教育傳達一種美感,讓人在美的享受中豐富精神世界,在美的欣賞中塑造人的健全人格的一種教育。審美教育具有形象性、情感性、娛樂性、創造性等特點,它通常不是通過專門的訓練來獲取,也不以專門的形式表現出來,而是滲透在我們的學校教育、滲透在我們的日常生活中,在潛移默化中、在日積月累的美的熏陶中培養出來的。
二、審美教育在高中語文教學中的滲透
(一)感知
世界上從來不缺少美,而是缺少發現美的能力。要審美,首先要能夠發現美,提高對美的敏感度,培養對美的感知能力,為審美能力的形成奠定良好的基礎。在高中語文的教學中,我們要充分結合語言的特點,在課文的學習中,在名作的欣賞中,在語言的品讀中,培養學生對美的感知能力。例如,在《沁園春雪》《采薇》《孔雀東南飛》這一類古詩文的教學中,我們要注意結合古詩文的語言特點,在教學中注意讓學生去體會這一類語言的韻律性,感受其抑揚頓挫的節奏,感受其朗朗上口的韻律美。古詩文的語言大多比較含蓄,卻又透露出一種婉約之美、凝練之美,古色古香,意蘊深長,它所帶來的那種美是值得細細品味和感悟的。在教學中,我們要帶領學生領會其精神,更要挖掘其精髓,有感情的朗讀,細致地體會其中的古韻之美。對于《雨巷》《再別康橋》這一類的現代詩歌教學中,可以鼓勵學生反復的誦讀,體會現代詩的音樂美、情感美、意蘊美。《我有一個夢想》《奧斯維辛沒有什么新聞》這一類的現代文教學中,我們就要引導學生去比較不同的語言風格、不同的文體格式、不同的主題內容在表現形式上有什么區別,這一類的語言又美在哪里,它可能并不華麗,卻蘊含著一種真實的美、樸素的美、純粹的美、情感的美。
(二)鑒別
能夠感知到美是培養審美能力的第一步,在有了對美的感知和認識之后,還要能夠鑒別美,提高對美的鑒賞能力。美與丑之間有一個界限和標準,要想鑒別美,就需要我們搞清楚這個界限在哪里,理解什么是美。例如,《小狗包弟》這篇課文的教學中,就可以引導學生去鑒別什么是美。在藝術家遭到毒打、批斗的時候,認識的人都掉開頭去,只有藝術家養的一條小狗陪在藝術家身邊。在這個場景里,人性的那種冷漠和丑陋與小狗的那種真誠形成了鮮明而強烈的對比,什么是美?什么是丑?通過細致的講解,讓學生形成自己的判斷、辨別、分析和看法。同樣的事物不一定具備同樣的美,骨瘦如柴的包身工可能也很美,渾身沾滿泥土的小狗可能也很美。這就需要我們在語文的教學中逐漸滲透這種對美的鑒別和判斷能力,讓學生形成自己對美的看法和認識,形成自己的參考標準。
(三)表達
人是社會的動物,是群體的成員,在人與人的交往中,人需要表達自己,表達自己的情感、表達自己的感受,把自己所感知到的、鑒別出來的美通過一定的形式表達出來。在語文的教學中滲透審美教育,不僅要學會感知、鑒別美,還要學會把這種美表達出來,學有所達、學有所用。例如,學生在日常生活中看到色彩斑斕的晚霞襯著幾只高飛的大雁,感受到了這種大自然的景色之美,可能會產生想要把這種強烈的情感,把這種美表達出來的需求。這種時候,學生就可以借助于“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的優美詩句來表達自己的情感,表達自己對美的感受。因此,在語文的教學中,我們就可以有意識的引導學生學會去表達這種美,表達自己對美的感受,表達自己對于這種美的情感和看法。
(四)創造
審美教育不僅是“審”,不僅是一種學習和認識,更是一種創造。這是社會發展提出的要求,是教育對人才發展提出的要求,是學生成長和人格塑造的內在要求。在高中語文的教學中滲透審美教育,也要培養學生的創造思維和創新能力,讓學生認識美、感知美、鑒別美、表達美、創造美。例如,在語文的教學中,我們可以結合課文的學習來誘導學生的情感,讓學生產生一種美的感情和體驗,然后以一種新的形式表達出來,形成對美的創造。《熱愛生命》這篇課文的教學中,學生通過課文的學習,通過對課文中的語言和情感的分析和把握,然后誘導出學生對于生命之美的新的認識,產生自己新的觀點和看法,引導學生創造出一種新的美。學生可能會由此想到生命會因奮斗而美、因拼搏而美、因堅持而美、因頑強而美,以此來發散學生的思維,開拓學生的視野,讓學生創造出新的美。
結束語:
美需要發現,需要鑒別,需要表達,更需要創造,在高中語文的教學中滲透審美教育,就要從這四個方面出發,幫助學生形成對美的認識,提高學生的審美能力和水平。審美教育,讓學生發現美、接近美,塑造健全人格,豐富精神世界,提升情感體驗,促進健康發展。
參考文獻:
[1]韋金杯.高中語文教學中審美教育研究[D].廣西師范大學,2016.
[2]甄毅.高中語文審美教育芻議[D].上海師范大學,2014.
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