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高等職業教育模具設計與制造實踐教學論文
1 行業與課程特點
模具作為以特定的結構形式通過一定的方式使材料成形為制品的工具產品，以其生產制件所表現的高精度、高復雜程度、高一致性、高生產效率和低耗能耗材等特點，具有舉足輕重的地位和作用。以廣東省為例，模具在全省工業經濟中的重要行業如家用電器、電子通信、信息產業、塑料和包裝制品業、建筑材料、玩具和五金制品等發揮著重要作用。模具行業的特點不僅從源頭上給職業教育提出了要求，也給學生的擇業就業指明了方向。因此，在模具設計與制造專業的教學中須始終以職業崗位需要為出發點。《沖壓成型工藝與模具設計》(以下簡稱《沖壓》)作為模具設計與制造專業的核心課程之一，重點培養沖壓成型工藝和沖壓模具設計與制造。《沖壓》課程存在眾多的模具基本理論和概念，設計計算方法，工藝方案的確定以及模具的制造和裝配。從課程特點可以發現，《沖壓》課程具有典型的理論與實踐結合的特征，因此適當適時地融入實踐性教學對獲得良好的教學質量和學習效果具有非常重要的作用，為學生從校園步入職業崗位奠定良好的職業素養。
2 教學環節設計
在《沖壓》課程的教學環節設計中，結合沖壓模具產品的開發流程，循序漸進，主要分為五大環節，分別是理論教學，模具拆裝，現場參觀，課程設計和頂崗實習，以期實現理論與實踐相結合，設計與實操相結合，充分發揮學生的主觀能動性，實現課堂學習與職業崗位的平穩過渡。
2.1 理論教學環節
理論教學環節，簡而言之就是將不斷深化、不斷豐富和不斷系統的認識和經驗納為己有，在實踐活動中所遇到的問題，能及時做出正確的決策，或解決相應問題。沖壓模具的設計與制造要求具備扎實的理論基礎和經驗積累，為模具工藝方案和加工設計制造與裝配提供可靠支撐。在導論課中，結合介紹模具行業和企業崗位的特點，要求學生對自身的職業崗位定位有清晰的認識和界定，如模具設計員、裝配員等。清晰定位為后續學習指引方向并提供動力源泉，以期實用夠用，學以致用。作為經驗性教學的理論環節，結合現代化的教學設施和方法，將教師講解示范與模型的演示相融合，結合企業實際模具設計流程和方案等實際案例，掌握沖裁、彎曲、拉深等工藝基本概念，模具設計與制造，模具材料和有壓力設備的選擇以及裝配要點等等。通過理論學習使學生構建理論框架，掌握扎實的基礎，為后續實踐環節和實際工作提供理論支持。
2.2 模具拆裝環節
常見的工藝方案和典型的模具結構拆裝與測繪相得益彰，為學生剛剛構建的理論體系與實際建立直接的聯系，為理論知識的鞏固起到重要的作用。模具拆裝環節模具選用按照沖裁、彎曲和拉深工藝進行分類，分別選用單工序模、連續模和正裝和倒裝式復合模，如單工序彎曲模、正裝式沖裁復合膜等。在教學的安排上，可以將相對應的定型模具結構安排在相對應的理論教學環節之后，也可以安排在相類似的幾組模具結構后，有助于學生在感官上形成直接的對比，建立良好的認知體系。通過對典型結構模具的拆裝，掌握典型沖壓模具結構特點和功用，掌握裝配和調整的一般方法，測繪模具總裝配圖，并靈活正確使用模具拆裝所涉及的內六角扳手、臺鉗等工具和游標卡尺、鋼尺等量具，對模具的裝配技術要求有一定的了解，沖壓模具的工藝設計和方案確定有了初步的認識。
2.3 現場參觀環節
在模具拆裝環節選用的模具均是具有代表性的結構，經過特別的選擇，通常采用模具的教學模型，或企業報廢淘汰的模具，在模具的設計結構、尺寸和精度等各方面不能與企業實際生產制造相提并論，因此，到模具的設計、加工、制造企業和模具使用單位參觀實習顯得尤為重要。首先現場參觀環節可直觀地接觸到模具的設計開發流程，對從產品開發過渡到模具開發具有較為深刻的理解，同時為學生的職業發展提供多元化的選擇。其次，對沖壓模具的重點零部件加工與制造工藝，通過對所采用的如數控銑床、電火花加工等設備，更加直觀地構建模具加工制造的工藝流程。然后，在模具的裝配與調試過程中，對模具拆裝環節積累的經驗與實際生產相融合，將理論與實際提升至新的層次。最后，通過在模具使用單位的參觀，對模具的工作過程，使用過程可能涉及的產品缺陷等有更為清晰的認識。在這一過程中，不斷將理論付諸實際，再從實際反饋至理論與設計，從而不斷優化提升，對后續的學習和模具設計與制造積累經驗，奠定基礎。現場參觀環節第一次為學生構建了模具產品的應用實際場合，同時也是對模具拆裝環節的有效補充，完善學生對模具結構的認識，為學生自己進行典型零部件的模具設計、制造及裝配建立全面的認知體系。
2.4 課程設計環節
為了檢驗學生理論的掌握情況和鍛煉實踐能力，做好課堂職業教育與崗位技能要求的銜接，對《沖壓》課程單獨設計了課程設計環節。課程設計從家用電器或日用產品中選擇典型的零件，根據產品結構進行拉深模具設計;平開合頁鉸鏈，將典型的沖裁和彎曲工藝融入模具設計。工藝方案的選擇和模具總體結構方案的確定，以及相關工藝與設計計算，繪制模具總轉配圖和主要零件圖，最后編制設計說明書。流程。學生自身將完整的沖壓零件產品轉化為模具產品過程進行貫通，將學習的理論知識和積累的設計和裝配經驗進行有效融合，并學會有效地查找資料文獻，使得教學過程最為貼近企業生產實際，進一步提升學生的專業技能。沖壓件課程設計實訓流程通過專業課程設計實訓，使學生熟悉了整個模具設計與制造各個環節，在步入正式崗位后，通過工作崗位簡單的培訓，掌握企業采用的標準和生產工藝條件，順利實現從學生到工作崗位的角色轉換。
2.5 頂崗實習環節
職業教育不僅只是培養被動適應社會經濟發展、滿足功利性的崗位需求的“職業人”，更是對人的全面發展同樣發揮著重要的作用。在獲取職業技能的同時，更應使其有能力實現個人價值與社會價值的統一，因此，需要在未來的職業生涯中參與設計社會進程和工作世界，成為“社會人”。為了實現從校園到工作崗位之間完美過渡，給學生提供緩沖的時間和空間，結合模具設計與制造專業的特點，聯系相關企業為學生提供沖壓模具設計員、裝配員、各機加工作業員等專業性極高的工作崗位，在工作崗位的實踐中實現從量變到質變的飛躍。頂崗實習環節綜合培養學生的專業能力、方法能力、社會能力等職業能力，為學生從校園進入工作崗位，步入社會，融入社會起到橋梁的作用，做到無縫對接。
3 實踐效果
在《沖壓成型工藝與模具設計》課程教學實踐和改革中，始終將實踐教學放在重要位置，培養企事業單位所需的職業技能人才。通過探索標明，實踐教學有助于理論聯系實踐，有助于完善教學體系，有助于培養創新型人才，調動了學生的積極性，收到了良好的效果。通過學生和用人單位的反饋，學生職業技能過硬，在新的工作崗位上適應能力強，角色轉換迅速，實現了學生學校學習與工作崗位的銳變，以求適應經濟結構調整和產業升級的要求。
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