- 相關推薦
高等教育體育課中引入民族傳統體育項目教學論文
中華民族經過五千多年的發展，積累了寶貴的財富，民族傳統體育教育作為其中的重要組成部分，蘊含著本民族的文化，為此需要我們繼承和弘揚，這是時代賦予我們的歷史重任。高校作為人才的培養基地，在民族傳統體育方面發揮著重要的作用，但是教學過程中依然存在一些薄弱環節。
對此，本文通過闡述高校民族傳統體育教學特點，分析高校民族傳統體育教學原則，同時針對高校民族傳統體育提出具體的教學方式，為繼承弘揚民族文化提供參考。
在中華民族傳統文化中，民族傳統體育作為其中的重要組成部分，在地理環境、文化氛圍以及價值觀的影響和作用下，經過幾千年的發展，逐漸形成了具有民族文化特色的傳統體育。隨著時代的變革與發展，需要我們進一步繼承、弘揚民族傳統體育，這是時代賦予我們的責任。
高校作為人才的培養基地，在組織開展體育教育教學的過程中，需要承擔起發展民族傳統體育的重任，在這種情況下，民族傳統體育項目進入高校存在一定的必然性。為此，高校在開展民族傳統體育教學活動時，一方面需要考慮一般體育教學的特點，另一方面需要照顧民族傳統體育的教學特點。
一、高校民族傳統體育教學特點
由于我國是一個多民族國家，所以民族傳統體育的類別也異常多樣，并且這些民族傳統體育項目之間都存在一定的差異性，因此運動風格也有所不同，進而在一定程度上增加了教學的難度。但是，民族傳統體育教育也有自身的特點，主要表現為以下幾方面。
1.簡便易教。在我國，對于民族傳統體育項目來說，其特點主要表現為：存在一定的地域性，并且具有健身性、娛樂性、大眾性等特點，不僅參與活動的人群廣，而且對技術要求比較低，例如擲沙袋、爬花竿等項目極為簡單。對于一些結構比較復雜的項目，通過簡化技術結構和競賽規則等方式，也可以確保教學活動的順利進行。所以，教師需要對某一體育項目的技術、比賽規則等進行全面、準確地掌握，通過準確把握技術和比賽規則，對比賽規則原理、比賽要求等做到充足的領會，并且將這些內容靈活地運用到教育教學活動中，在規則要求的范圍內，最大限度地幫助學生提高自身的技術水平。
2.簡單易學。在我國，由于民族傳統體育項目的傳授都是通過長者口傳身教的方式延續的，在這一傳授過程中，普遍缺乏系統的文字記載。因而，在眾多的民族傳統體育項目中，除一部分項目外，大部分體育項目幾乎不存在任何技術，難度較低，可以說是簡單易學。對于學習者來說，只要身體具備一定的協調性，經過簡單的指導，很容易學會。
3.簡捷易賽。經過長期的演進，衡量民族傳統體育比賽的尺度逐漸客觀、真實，而且具體實施起來也較為簡捷。對于一些民族傳統體育項目來說，只要掌握了基本的技術、戰術，就可以進行簡單的實戰對抗。但是，高校在組織開展民族體育教育教學活動時，要盡量做到動作的規范性、準確性。為此，教師需要客觀地掌握比賽過程，將評判標準傳授給學生，幫助他們培養準確掌握判斷簡捷事物的能力。
二、高校民族傳統體育教學原則
高校在組織開展民族傳統體育教學活動時，為了提高教學效果，在教育教學過程中，需要遵守以下原則。
1.因地制宜。我國復員廣闊，地區之間經濟發展存在嚴重的不平衡性，同時文化發展也帶有一定的地域性，進而導致各地高校之間也出現了不同程度的差異性。
另外，由于民族傳統體育項目存在地域性，在這種情況下，高校在組織開展民族傳統體育教學活動時，一定要做到因地制宜，充分考慮民族傳統體育項目的實際情況，在一定程度上充分發揮本地師資的優勢，確保民族傳統體育項目的規范性、準確性。對于一些條件較差的高校來說，受場地、器材等因素的影響和制約，教師需要因地制宜組織開展教育教學活動。
2.兼收并取。高校在組織開展民族傳統體育教學活動時，需要吸收借鑒傳統教學模式的精華部分，最大限度地保持民族傳統體育的原貌。在傳統項目教學過程中，充分挖掘行之有效的教學模式。例如，利用武術等項目中的“悟性”教學法，幫助學生激發自身的潛能。
對于一些在技巧方面要求較高的項目，教師要鼓勵學生開動腦筋并勇于實踐，同時對自身的感官進行合理利用。
在掌握知識技能的過程中，都有一定的規律可循，所以在不同的階段，需要采用不同的教學模式對學生展開教學，進一步幫助學生掌握技術。
3.安全性。對于抖空竹、秋千等一些民族傳統體育項目來說，由于存在一定的競爭性和表演性，因而存在一定的危險性。為了確保師生的人身安全，在教學過程中，需要按照由易到難的順序安排教學內容，同時按照由簡到繁的順序幫助學生練習手法，先幫助學生發展有關素質，再幫助掌握一些基本技術，避免出現急功近利的現象，讓學生參與游戲競賽等。當學生掌握了基本技能后，再適當增加練習的難度，對于一些組合性項目，需要側重技術動作的正確性，對此，教師需要加大安全教育、監督的力度，避免發生意外的傷害。
4.創新性。在發展民族傳統體育的過程中，要勇于創新，通過創新推動民族傳統體育的發展。對于民族傳統體育項目來說，并不是所有的項目都適合在高校開展。但是，通過對民族傳統體育項目進行適當的變異、改造等處理，在一定程度上使民族傳統體育項目朝著規范、科學的方向發展，進一步推動了民族傳統體育項目在高校體育教育教學中的發展。在創新民族傳統體育的過程中，需要保留、保護蘊含民族意識和民族情感的體育項目。
5.循序漸進。對于民族傳統體育項目來說，不論是簡單的體育項目，還是復雜的體育項目，都對人體的協調性、靈活性有一定的要求。因此，在體育教育教學過程中，教師需要對教學內容進行科學合理的選擇，同時對教學方式、組織實施方法等進行科學運用，按照由易到難、由簡到繁的順序組織開展教育教學活動。例如，在教授“搶花炮”項目時，需要按照循序漸進的方式進行教學，這是因為該項目無論是進攻，還是防守，動作難度都比較大，存在一定的危險性。所以，教師需要對教學內容進行合理安排，同時遵守由易到難的原則，確保師生人身的安全性。
6.尊重民族風俗。受地域等因素的影響和制約，不同民族之間的體育項目存在一定的差異性，進而對勝負的判定標準也有所不同，在教育教學過程中，需要全面講解這些標準和相應的技術特點，幫助學生正確看待不同項目之間的區別。尊重民族風俗習慣，最大限度地保持民族傳統體育的原本面貌，盡量準確、鮮明地表現其特征。通過對各民族的風俗內容給予準確把握，在一定程度上幫助學生正確理解民族文化的內涵。
三、高校民族傳統體育的教學方式
高校在教授民族傳統體育的過程中，為了提高教育教學效果，需要根據民族傳統體育項目的實際情況選擇科學合理的教學方式。
1.游戲教學法。與普通的體育項目相比，民族傳統體育一方面代表著一種民俗文化，另一方面滿足本族人民的情感需要。為此，高校在組織民族傳統體育教學活動時，要注重普適性、娛樂性，最大限度地迎合學生的需要，同時將民族傳統體育蘊含的文化內涵融合在游戲規則中。
2.娛樂教學方法。高校選用娛樂教學方法教授民族傳統體育項目時，事先要求任課教師做好充分的準備，將教學內容融入到相應的娛樂項目中，同時考慮教學對象的實際情況，通過娛樂激發學生學習的積極性，在娛樂中使學生獲得一種享受，進一步提升教學效果。
3.綜合教學方法。在開展民族傳統體育教學活動時，各體育項目之間的技術特點存在一定的相似性，所以任課教師可以選用綜合教學法展開教育教學活動，利用綜合教學法進行教學，其目的就是使學生在最短時間內掌握技術要領，加強學生之間的溝通交流。
4.競技教學法。在體育項目中，無論是普通的體育項目，還是民族傳統體育項目，都有較強的競技成分，因為競爭的存在，在一定程度上推動了民族傳統體育的發展。為此，高校在組織開展民族傳統體育教學活動時，需要充分利用競爭，通過競爭幫助學生培養競技能力，同時幫助學生塑造競爭精神，進而推動民族傳統體育項目的向前發展。另外，在民族傳統體育教學過程中，為了保持民族傳統體育項目的原貌，需要更多地采用競技教學方法，從技術細節到完整技術，通過競技的方式幫助學生加強練習，幫助學生掌握技術要領。
四、結論
在中華民族五千年的歷史文化中，民族傳統體育是一筆巨大的文化財富，為了繼承這筆財富，高校需要充分利用自身的優勢，推動民族傳統體育走向規范化、科學化。當前，一些民族傳統體育項目已經走進高校，但是在民族傳統體育教學方面，高校依然存在一些薄弱環節。為了提高民族傳統體育的教學效果，高校需要根據民族傳統體育項目的實際情況(地域性、健身性、娛樂性等)，按照民族傳統體育教學原則，選擇科學合理的教學方式，幫助學生掌握民族傳統體育項目的技術要領，進一步提高民族傳統體育教育教學質量，同時達到鍛煉身體，最終繼承和弘揚中華民族傳統文化。
【高等教育體育課中引入民族傳統體育項目教學論文】相關文章：
小學體育課堂中快樂體育理念的引入論文05-02
高等教育教學中MOOC的應用論文04-30
將心理健康教育引入高等教育的課堂教學中04-29
少數民族傳統體育資源引入高校體育課堂教學的實驗研究04-30
重視情境引入在小學科學教學中作用論文04-27
體育課中快樂教學論文05-02
淺論高等教育中教學與科研的相互促進論文05-02
小學數學課堂教學中“新知”引入七法 論文04-30
采茶舞引入公共體育課堂的可行性論文04-30