運用認知心理規律進行體育教學設計

教與季本身就是互相作用的過程.教師可以依據認知心理規律,利用各種教學內容、環境,通過教學過程選擇適宜的教學方法和有效的組織形式,并針對學生認知心理活動的特點,進行多種多樣的教學設計.其目的是,促使認知過程盡快達到教學要求的目標,最終獲得和掌握運動知識與技能方法.

作 者： 孫忠祥   作者單位： 大慶職業學院  刊 名： 科技信息  英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G64  關鍵詞： 認知過程   內驅力   認知結構   自我效果  

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