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對初中物理教學(xué)的思考
對初中物理教學(xué)的思考1
初中物理教學(xué)的效果,直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段的物理學(xué)習(xí),還會影響到今后的高中文理分流的趨向.因此初學(xué)物理的第一學(xué)期尤為重要.
對初中物理教學(xué)的思考2
物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，現(xiàn)在的物理課堂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。針對著這個(gè)目標(biāo)，我們物理教師應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)，開展優(yōu)化物理教學(xué)的研究；應(yīng)當(dāng)多種手段并用，以便獲得更好的教學(xué)效果，讓物理課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力。20xx年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。
在初中物理教學(xué)中，信息技術(shù)正在發(fā)揮著其突破時(shí)空的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、白板技術(shù)等來創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)現(xiàn)生活和物理的對接，優(yōu)化課堂教學(xué)等等，都是目前我們很多物理老師研究的問題。信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合對于教學(xué)過程的深化改革具有重大意義。下面是我對信息技術(shù)和物理教學(xué)中利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)師生互動的幾點(diǎn)淺見。
信息技術(shù)與初中物理課程整合的意義
1、有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲
我們知道“興趣是最好的老師”。做為一個(gè)物理老師，我們可以在課前找好相關(guān)內(nèi)容的資料，影像或圖片做成課件，然后在上課時(shí)展現(xiàn)課件，讓學(xué)生觀看，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在上《電流的磁場》這節(jié)課時(shí)，我們可以先找一段電磁起重機(jī)吸引鐵屑的影像資料，給學(xué)生設(shè)下懸念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。再如在上《速度》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們知道這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)過了，為了體現(xiàn)我們物理的速度與數(shù)學(xué)上學(xué)過的速度的區(qū)別，我們可以在他們的體育課上拍下他們50米跑步的視頻，然后在課堂上展現(xiàn)，讓學(xué)生比較快慢，這樣既可以讓學(xué)生知道我們今天是在學(xué)比快慢的方法，也可以讓學(xué)生在視頻上看到自己或自己的同學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，利用信息技術(shù)中的`多媒體技術(shù)來引入相關(guān)知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從怕學(xué)物理到愛學(xué)物理。
2、有利于提高課堂教學(xué)效率
如何提高物理課堂教學(xué)的效率一直是我們每個(gè)物理老師的困惑和一直在思考的問題，為了解決這個(gè)問題，我們物理老師做了很多。在大量的信息技術(shù)知識融入物理學(xué)科教學(xué)之后，我們發(fā)現(xiàn)我們的很多問題可以迎刃而解了。我們知道利用信息技術(shù)能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生互動，特別是在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，白板技術(shù)正在高速融入課堂教學(xué)中。比如上作圖題這類習(xí)題課時(shí)我們老師可以先利用白板技術(shù)做個(gè)PPT課件，然后在上課時(shí)展現(xiàn)這個(gè)課件；在講如何作圖時(shí)，我們可以在白板上演示；在讓學(xué)生鞏固練習(xí)時(shí)，可以讓大部分學(xué)生在學(xué)案上完成，讓一個(gè)學(xué)生在白板上演示，這個(gè)演示可以放大給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效率。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們可以利用多媒體教學(xué)手段中的實(shí)物投影來展示一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果或者學(xué)生的設(shè)計(jì)圖表之類，從而讓大家更好地討論。例如在《速度》這一節(jié)中介紹如何測量紙錐速度的時(shí)候，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。這是學(xué)生第一次設(shè)計(jì)記錄的表格，所以肯定會存在很多問題，這個(gè)時(shí)候就可以選幾個(gè)典型的例子利用實(shí)物投影來展示，以便學(xué)生討論設(shè)計(jì)的表格的優(yōu)劣。可見在解決提高課堂教學(xué)效率這個(gè)棘手的問題時(shí)，適時(shí)地加入信息技術(shù)知識是一條不錯的途徑。
3、有利于更好地實(shí)現(xiàn)師生間的互動
長期以來，課堂教學(xué)都是采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐形成了比較典型和比較穩(wěn)定的教學(xué)形式，有利也有弊。但是我們知道現(xiàn)在提倡的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為主，教育學(xué)和心理學(xué)都表明，在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只起指導(dǎo)作用，所以在這樣的新形式下，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，需要在課堂教學(xué)中更好地與學(xué)生交流。
而將信息技術(shù)融入物理學(xué)科的教學(xué)中，可以加強(qiáng)師生交流，使長期以來信息傳遞的單向性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)交流的雙向性。過去的物理教學(xué)過程，注重知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，視教師為主導(dǎo)而不把學(xué)生視為主體，因此我們必須改變這種觀點(diǎn)。而信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)之間的整合能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法；當(dāng)學(xué)生對某個(gè)物理現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師提供解答，這樣的雙向交流可使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。
4、有利于超越課堂，向課外延伸
為了使學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)的知識，我們物理老師不僅要注重提高課堂效率，更要注意學(xué)生課后的鞏固情況，也就是說我們要超越課堂，要充分把握學(xué)生課外的學(xué)習(xí)情況。利用網(wǎng)絡(luò)知識，我們新區(qū)做了一個(gè)一點(diǎn)就通的物理平臺，通過這個(gè)平臺，我們老師可以很好掌握學(xué)生課后的作業(yè)情況，也可以讓學(xué)生在課后沒有老師指導(dǎo)的情況下，檢測自己對知識的掌握程度。再如，我們可以讓學(xué)生將自己在課堂所學(xué)的知識的掌握程度，或在上課中覺得沒有解決的問題給老師留言，這樣老師就可以全面知道學(xué)生的掌握情況，以便第二天來解決這些問題。
信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的幾個(gè)誤區(qū)
我們在大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用的同時(shí)也會發(fā)現(xiàn)有些老師會本末倒置，走進(jìn)信息技術(shù)與物理課程整合的誤區(qū)。
1、片面夸大多媒體的作用
上課是否一定需要用多媒體完全取決于教學(xué)需求。作為教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，而不是用得越多課堂效果就越好。有些老師為了體現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)精神每節(jié)課必用，似乎少了計(jì)算機(jī)就不能上好一節(jié)完整的課；有的老師甚至用優(yōu)秀的上課錄像來代替自己的實(shí)際教學(xué)，其實(shí)我們知道不管多優(yōu)秀的上課錄像也代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)。畢竟計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)的動畫，影像之類的都是只能讓學(xué)生被動地進(jìn)行視聽參與，表面上看學(xué)生學(xué)得輕松了，實(shí)際上學(xué)生沒有經(jīng)過自身的努力，這樣的做法不利于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也抑制了學(xué)生想象力的發(fā)展，會導(dǎo)致高分低能的嚴(yán)重后果。
2、用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實(shí)驗(yàn)
物理是一門科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)物理最好的方法就是觀察與實(shí)驗(yàn)。所以物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。作為一名新時(shí)代的物理老師我們應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料。如果缺少實(shí)驗(yàn)器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實(shí)驗(yàn)。有些老師認(rèn)為有了別人做好的演示實(shí)驗(yàn)動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)效果比自己做的還要好，所以干脆不做實(shí)驗(yàn)，讓模擬實(shí)驗(yàn)來代替物理實(shí)驗(yàn)。我想這樣肯定比不上學(xué)生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
3、大量地在課堂上運(yùn)用課件，使學(xué)生進(jìn)入超負(fù)荷的學(xué)習(xí)狀態(tài)
信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過多，信息量超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
4、課件制作盲目、濫用和課件的過于華麗是又一個(gè)誤區(qū)
有些老師認(rèn)為只要是用了課件來上課就是一堂現(xiàn)代化的物理課了，所以不管這個(gè)課件是否適合自己的學(xué)生，拿來就用。要知道現(xiàn)成的課件并不一定適合你的教學(xué)意圖，要有創(chuàng)新，不能簡單重復(fù)教材。有些老師認(rèn)為利用課件可以提高學(xué)生的興趣，而且學(xué)生對一些絢麗的色彩，有趣的動畫比較感興趣，所以自己制作的課件就廣泛地使用這些課件素材。要知道適當(dāng)?shù)慕k麗和動畫是可以提高一定的興趣的，但是如果過于華麗，而且經(jīng)常展示這樣的課件，學(xué)生反而會產(chǎn)生審美疲勞，這樣的后果只會分散學(xué)生的注意力。有時(shí)只會讓學(xué)生更多地去注意圖片和動畫，而忽視了上課的知識。
總之，一切教學(xué)改革都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以信息技術(shù)作為工具的課程整合，無疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，它將成為當(dāng)今教與學(xué)的較好的教學(xué)方法和手段。但信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，我們應(yīng)該看到它的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，但同時(shí)我們也不能忽視利用信息技術(shù)時(shí)存在的問題，更不能走進(jìn)利用信息技術(shù)的誤區(qū)。從而使信息技術(shù)能更好地應(yīng)用于物理教學(xué)。
對初中物理教學(xué)的思考3
摘 要 初中物理是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的關(guān)鍵。它屬于啟蒙階段的基礎(chǔ)教育，在往后對于物理知識的深化、拓展，都有很大的影響。初中物理教學(xué)的成效．會直接影響到學(xué)生對整個(gè)初中階段的物理學(xué)習(xí)過程，它要教給學(xué)生的是一些最基本、最初步的物理知識。
關(guān)鍵詞 初中物理教學(xué) 問題 思考
在初中物理教學(xué)的過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過在實(shí)驗(yàn)過程中注重動手能力的培養(yǎng)，以及對形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時(shí)，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過程中也會發(fā)現(xiàn)很多的問題。
一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動時(shí)，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時(shí)就會產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機(jī)的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)物理的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)去檢驗(yàn)所學(xué)的知識和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學(xué)好物理的基本前提。
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。
當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，其實(shí)初中學(xué)生普遍對實(shí)驗(yàn)課都很感興趣。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來引導(dǎo)學(xué)生對事物的觀察、感知、思考的過程。學(xué)生通過自己動手、動腦的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)對學(xué)習(xí)物理知識所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、觀察、來培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的歸納和總結(jié)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識探索的過程中有創(chuàng)新解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等得出相應(yīng)的結(jié)論。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。
學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實(shí)踐中，興趣對人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動的空間，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會主動的發(fā)揮能動性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的一些小實(shí)驗(yàn)，就會引起學(xué)生的疑問，從而激發(fā)起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)知的驅(qū)動力，從而活躍思維，增加積極性。同時(shí)，這種發(fā)散思維也可以起到一個(gè)很大的作用，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生帶來的樂趣是物理教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
（三）循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生接受新知識，理解新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。
二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
在初中物理教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識點(diǎn)，還可以對開拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學(xué)科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過分析觀察得出的結(jié)論，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始就要把學(xué)生的觀察引向正確的聯(lián)想當(dāng)中，在提高觀察的正確性，還要指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理，步驟怎樣進(jìn)行等，最后得出什幺樣結(jié)論，這樣會使學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。
（一）要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)物理新知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項(xiàng)中，教師就要進(jìn)行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時(shí)要熟悉教材，了解內(nèi)容，對內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的.問題，向教師提出疑問。
（二）加強(qiáng)有效的練習(xí)。
學(xué)生在思考時(shí)所提出的問題，結(jié)合歸納所學(xué)的知識可以養(yǎng)成動腦分析的良好習(xí)慣，教師加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過程也是鞏固知識和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學(xué)生講解練習(xí)題時(shí)，還要做好科學(xué)思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)學(xué)生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)，是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的方法之一。
（三）提高學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。
初中學(xué)生對于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學(xué)生揭示知識的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識要點(diǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識的能力，增強(qiáng)理解和認(rèn)識。
三、結(jié)合初中物理教材的內(nèi)容
學(xué)好物理是對學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學(xué)生手中最有效的武器。
（一）現(xiàn)代物理教材安排得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的知識體系，并且內(nèi)容生動活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學(xué)生實(shí)際的要求，課題的引入通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，也較容易激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代教材中還包含了一些最基本的物理概念、定律和基本的實(shí)驗(yàn)技能與方法，只要教師可以充分的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀分析課本，學(xué)生就會對課本內(nèi)容的印象深刻，從而也發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。同時(shí)，物理學(xué)是從實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中發(fā)展起來的，教材中用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論正是學(xué)習(xí)物理最基本的方法，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)一般都是很簡單便于操作的也是便于觀察的。
（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教材中每講到一個(gè)概念和規(guī)律都會注重把生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系起來，這個(gè)效果也是很明顯的。教師易傳授，學(xué)生也易懂。
（三）還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力并應(yīng)用于物理知識。
四、物理思想教學(xué)的方法
物理思想教學(xué)是物理學(xué)的靈魂所在。
能把一個(gè)復(fù)雜的物理問題解決好，僅靠扎實(shí)的物理知識，過硬的分析綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有科學(xué)的、豐富的物理思想，初中物理教學(xué)中讓學(xué)生知道物理學(xué)研究的方法和方向，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學(xué)中理想化的科學(xué)假想推理思想的理論等，都是有利于對今后學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。
結(jié)論：總之，初中物理教學(xué)是學(xué)生跨進(jìn)物理大門的第一步，教師也應(yīng)運(yùn)用不同的教育手段和方法，采取積極的教學(xué)措施，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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對初中物理教學(xué)的思考4
摘要:本文主要結(jié)合初中物理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行物理教學(xué)創(chuàng)新方法的探究，希望學(xué)生能在創(chuàng)新教學(xué)法的帶動下，更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而能深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)理念。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中物理;教學(xué)創(chuàng)新
創(chuàng)新是民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂所在，更是科學(xué)研究的寶貴財(cái)富，物理是一門自然科學(xué)的學(xué)科，其教學(xué)的效果與教學(xué)創(chuàng)新有著直接關(guān)系。初中物理學(xué)科始終被認(rèn)為是初中階段最難的學(xué)科之一，所以教學(xué)中使用傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方法是無法滿足現(xiàn)有教學(xué)需求的，這就要在物理教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)新方法，能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性提升，進(jìn)而獲得物理學(xué)科的成績提升。
一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是開展科學(xué)研究工作時(shí)所必須要擁有的個(gè)人能力。若想有效地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，便需要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起，讓學(xué)生能夠在興趣的帶動下積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷深化自身思維，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識。物理學(xué)科中很多實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N奇妙的物理現(xiàn)象展示出來，因此在物理學(xué)科的教學(xué)工作中，需要對物理實(shí)驗(yàn)生動、形象的特點(diǎn)進(jìn)行有效利用，要通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從物理實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象當(dāng)中更好地對物理規(guī)律以及相應(yīng)的`物理概念進(jìn)行深入理解。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)的開展能夠非常自然地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，能夠加強(qiáng)學(xué)生對物理規(guī)律的體驗(yàn)，因此利用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍浅Ｓ行У丶ぐl(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)[1]。例如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生在液體壓力與重力之間的概念上容易出現(xiàn)混淆，還有些學(xué)生認(rèn)為重力與壓力是相等的。這時(shí)教師便可以通過實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對這兩個(gè)概念進(jìn)行更好地理解，讓學(xué)生走出誤區(qū)。首先，要使用三個(gè)底面積相同，整體質(zhì)量也相同但是開口處不一樣的容器;之后將相同體積的水用量筒倒入容器當(dāng)中;再將這三個(gè)容器用天平進(jìn)行稱重并記錄下來。那么在這種情況下非常明顯液體重力是相同的。但是不同形狀的容器將會使得其內(nèi)部的液體具有不同的高度，這便會使得底部壓力也有所不同。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，能夠?qū)@些知識點(diǎn)進(jìn)行更加深化地理解，并且能夠提高學(xué)生的興趣。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
多媒體教學(xué)法的使用是將文字、影像、視頻、動畫結(jié)合在一起的教學(xué)新方式，能通過直觀的信息技術(shù)教學(xué)手段使用，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的課堂教學(xué)方法，而沒有實(shí)際情景教學(xué)引入，讓學(xué)生能在理論知識學(xué)習(xí)中，直觀的了解到知識的具體應(yīng)用細(xì)則。多媒體教學(xué)法的使用能為學(xué)生提供逼真、生動的學(xué)習(xí)新環(huán)境，能讓師生間的交流更加順暢，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維意識得到更好的強(qiáng)化，繼而使教學(xué)質(zhì)量有提高。初中物理課堂教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)法能讓學(xué)生對物理有直觀的感悟，進(jìn)而能對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，學(xué)生能在親身參與中對物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有了解，從而能深化課堂教學(xué)的效率，也能提升課堂教學(xué)的效果。例如，課堂教學(xué)中教師為學(xué)生講授《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》時(shí)，由于能量轉(zhuǎn)化過程中很多內(nèi)容是不可觸及的，所以學(xué)生僅能重視能力損失的表象，而忽視能力間的轉(zhuǎn)化，教師可以通過多媒體教學(xué)手段對其過程進(jìn)行細(xì)致的分析，也能為學(xué)生分步演示能力守恒的真諦所在[2]。
三、物理科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
物理科學(xué)方法所指的便是人們在對物理現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識和研究的過程中，運(yùn)用實(shí)踐或者理論手段達(dá)到研究的目的。學(xué)生可以通過掌握物理科學(xué)方法加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，物理教學(xué)工作中必須要重視對科學(xué)結(jié)論的應(yīng)用，同時(shí)還需要對研究科學(xué)結(jié)論過程中所使用的物理方法進(jìn)行有效總結(jié)，也既是通過滲透科學(xué)方法以及基本規(guī)律的最基本的方法。相比于物理知識所具有的特征，物理學(xué)科的科學(xué)學(xué)習(xí)方法一直都在探究知識的過程中當(dāng)中，容易被學(xué)生所忽略。這時(shí)便需要教師在開展教學(xué)工作時(shí)能夠充分重視對理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。只有教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極有效地創(chuàng)新意識培養(yǎng)，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正地接受到創(chuàng)新意識的鍛煉，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在發(fā)展的道路中更好地進(jìn)行創(chuàng)新，更好地對世界進(jìn)行理解，并讓學(xué)生能夠研究出更多的物理知識理論。例如，在伽利略理想實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，可以通過保持斜面角度不變，滑塊下落的高度不變，僅將木板的粗糙度進(jìn)行變化。通過這樣的方式開展實(shí)驗(yàn)，能夠有效地讓學(xué)生掌握控制變量的方法，這樣便可以非常好地解決相關(guān)的其他問題，使得學(xué)生的思維變得更加活躍。
四、在開放的環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教師對學(xué)生進(jìn)行長期的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新文化的熏陶。因此，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)重視與創(chuàng)新相關(guān)的敢想、敢說、敢做的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師必須要在教學(xué)過程中走入到學(xué)生群體當(dāng)中，與學(xué)生形成良好地交流，對待每一個(gè)學(xué)生都要真誠以待，要允許學(xué)生對自己提出質(zhì)疑，對自己的想法提出不同的見解。當(dāng)教師的行為或者理論出現(xiàn)了錯誤的時(shí)候，更加應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的正面反駁給予鼓勵和容忍。同時(shí)，初中物理教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行積極的鼓勵，并給予學(xué)生表揚(yáng)和支持。對于學(xué)生在創(chuàng)新過程中所出現(xiàn)的思想錯誤，教師要積極地幫助學(xué)生進(jìn)行思想或者思路的轉(zhuǎn)變，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)開展自己的創(chuàng)新。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，即使學(xué)生能夠的到的成果非常少，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予肯定。只有在開放和創(chuàng)新的良好環(huán)境當(dāng)中，才能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新提供更好的土壤。
參考文獻(xiàn)
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對初中物理教學(xué)的思考5
摘要：物理對初中階段的學(xué)生來說，是一門從未接觸過的學(xué)科。與其他學(xué)科相比，物理具有更強(qiáng)的抽象性，且在初中綜合學(xué)習(xí)成績評定中占據(jù)著一定比例，學(xué)好物理需要學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯思考能力。因此，如何提高初中物理教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為教學(xué)過程中一個(gè)亟待解決的問題。接下來，本文將就初中物理教學(xué)的開展現(xiàn)狀展開分析，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，希望能夠?qū)ξ覈踔形锢斫虒W(xué)工作的高效開展有所幫助，為學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；有效性；策略
初中物理學(xué)科中所學(xué)習(xí)的知識，或多或少都與人們的日常生活有聯(lián)系，而初中物理又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，這一階段學(xué)生對物理知識的掌握情況，將直接影響高中物理學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，必須要重視對初中物理教學(xué)有效性的提高。就我國初中物理教學(xué)的開展情況來看，依舊存在著一系列問題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)工作的有效開展。下文中，將就初中物理教學(xué)中學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，以實(shí)現(xiàn)對我國初中物理教學(xué)水平的不斷提升。
一、影響初中物理教學(xué)有效性的不利因素
（一）教學(xué)設(shè)備不完善
物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，又要求學(xué)生具備一定的動手能力與實(shí)驗(yàn)分析能力。但就我國初中物理教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校都將精力放在理論教學(xué)上，以確保學(xué)生能夠在應(yīng)試考試中取得優(yōu)異的成績。此外，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置，還需要一定的資金投入作為保障，部分學(xué)校由于受到資金的限制，不得不放棄物理實(shí)驗(yàn)器材的配置。對于物理學(xué)習(xí)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失，將會造成學(xué)生對部分知識理解難度的增大，不利于物理教學(xué)有效性的提高。
（二）教學(xué)目標(biāo)單一
在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，仍然采用“灌輸式”教學(xué)的模式開展課堂教學(xué)，即讓學(xué)生對概念進(jìn)行死記硬背，然后再通過大量的習(xí)題，使學(xué)生形成固定的解題思路。這一教學(xué)模式的應(yīng)用，對于學(xué)生思維意識的培養(yǎng)十分不利，長期下去會讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以說，教師必須要樹立對物理教學(xué)的正確認(rèn)識，思考教學(xué)過程中存在的不足，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重對物理教學(xué)實(shí)用性的增強(qiáng)，真正體現(xiàn)出物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）教學(xué)安排不合理
教學(xué)安排的合理與否，將直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。對于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師而言，在授課之前并不會備課，而是依靠自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。對于不同的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不同，接受能力也或多或少存在著差異。如果教師沒有針對學(xué)生之間存在的差異，因材施教，就無法幫助學(xué)生真正的理解所學(xué)知識，進(jìn)而使得課堂教學(xué)有效性大大折扣[1]。
二、提高初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略
（一）加大資金投入
加大資金投入，完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為初中物理教學(xué)的高效開展創(chuàng)造有利條件。首先，學(xué)校應(yīng)重視對物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購買，便于學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中深化對理論知識的理解，加深對所學(xué)知識的印象；第二，安排專門的人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材購進(jìn)，及時(shí)更新陳舊、損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。除此以外，學(xué)校還應(yīng)重視對專業(yè)物理教師的招聘，適當(dāng)提高教師薪資，為物理教學(xué)的順利開展，創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。只有保證學(xué)校師資力量建設(shè)水平與硬件設(shè)施建設(shè)水平的同步提高，才能夠更好地為初中物理教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）重視實(shí)踐與理論的結(jié)合
將實(shí)踐教學(xué)與理論知識學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，能夠極大地提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課本理論知識學(xué)習(xí)來源于生活，而學(xué)習(xí)成果又直接作用于生活。隨著我國教育制度改革的深入實(shí)施，一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中來，極大地促進(jìn)了我國教育行業(yè)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的發(fā)展模式下，更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，即以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的為手段，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以從生活中的常見現(xiàn)象著手進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如，先向?qū)W生提出以下問題，為什么洗好的衣服，在高溫、大風(fēng)天氣中干的更快？為什么從冰箱中拿出的飲料會“出汗”？并讓學(xué)生就提出問題進(jìn)行思考；然后再帶領(lǐng)學(xué)生對物態(tài)變化的基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，列舉出在生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象。通過這種方式，能夠有效減少學(xué)生對所學(xué)知識的陌生感，降低物理學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)形式，為高效物理課堂的打造提供可能[2]。
（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展
無論是在日常的物理學(xué)習(xí)中，還是在物理成績評定中，實(shí)驗(yàn)都占有一定的比重。因此，必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)際操作能力，而且對于學(xué)生思維水平的提高十分有利。小到隨堂實(shí)驗(yàn)，大到使用專業(yè)器材的實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該得到教師和學(xué)生的充分重視。在學(xué)習(xí)物體圓周運(yùn)動時(shí)，向心力是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生理解起來也比較困難。這時(shí)，教師就可以將繩子和小球串聯(lián)起來，為學(xué)生做一個(gè)圓周運(yùn)動的演示，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外探究實(shí)驗(yàn)。這一教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高物理教學(xué)的有效性。通常來說，在物理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不會完全相同，甚至?xí)贸鲥e誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)誤差屬于正常現(xiàn)象，但過大的誤差則會使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出錯。因此，必須要重視對實(shí)驗(yàn)變量的控制，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，從而最大程度減小實(shí)驗(yàn)誤差。除此以外，物理實(shí)驗(yàn)還會產(chǎn)生大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，從而真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用作用，為物理教學(xué)有效性的提高提供保障[3]。
三、總結(jié)
提高物理教學(xué)有效性，重視對物理教學(xué)實(shí)用性的增強(qiáng)，已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教學(xué)中的核心任務(wù)。在教學(xué)過程中，物理教師必須要敢于打破傳統(tǒng)教育模式的局限，積極面對在教育改革中遇到的問題，不斷提高自身的專業(yè)水平。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展，為我國教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
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對初中物理教學(xué)的思考6
一、改革教學(xué)手段，運(yùn)用教學(xué)媒體
在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師必須從觀念上進(jìn)行更新，改變現(xiàn)有的陳舊的教學(xué)方法，把教學(xué)改革的實(shí)施思維納入日常教育教學(xué)中，并采取創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)。隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的大量使用，在初中物理教學(xué)中使用視覺圖像、動態(tài)演示等，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，給學(xué)生不斷思考的空間，可以使學(xué)生通過不斷的思考達(dá)到一個(gè)更高的水平。筆者在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用多媒體軟件從事教學(xué)，編制初中物理的課件在課堂上進(jìn)行演示，從不同角度、不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過使用計(jì)算機(jī)圖形、音頻、視頻等結(jié)合教學(xué)，從教學(xué)效果來看，還是卓有成效的。
二、因材施教，分層教學(xué)
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、知識消化能力都是不一樣的，而且學(xué)生之間存在著很大的個(gè)體差異，所以對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該用不同的教學(xué)方法。對于平時(shí)學(xué)生成績較好、自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采取指導(dǎo)的方式，在具體問題上也可以適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，培養(yǎng)學(xué)生使用多種解題方式進(jìn)行解題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)也很努力，對于資質(zhì)正常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)該多與學(xué)生談心，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面去調(diào)整教育他們，并引導(dǎo)他們主動完成一些物理實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；對于少數(shù)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，盡量采取鼓勵的方式，從基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的傳授和啟蒙，以保持良好的課堂紀(jì)律。
三、重視科學(xué)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
科學(xué)探究式教學(xué)是新課改教學(xué)改革的熱點(diǎn)。采取科學(xué)探究的教學(xué)方式，使學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究對策并動手解決，通過對資料的查詢以及相互的交流活動，去獲得學(xué)習(xí)的知識、技能和方法。采用探究式教學(xué)方法，教師必須改變過去的主輔關(guān)系，從教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)，而讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，通過利用網(wǎng)絡(luò)、教輔書等教學(xué)工具，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力。因此，教師應(yīng)善于挖掘材料，利用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)部分，和學(xué)生共同探索，通過實(shí)驗(yàn)演示對需要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)重新發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以掌握知識、方法和技能。
四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益
1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要前提，這可以使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，無論是對眼前的學(xué)習(xí)需求，還是未來工作的需要，都應(yīng)該給予足夠的'重視。所謂的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行閱讀、預(yù)覽、理解，對定理、公式等重要內(nèi)容不僅要記住，還要特別留意結(jié)論的推理過程。在預(yù)習(xí)后提出一些問題，帶著這些問題在新課程學(xué)習(xí)時(shí)一字不漏地把需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率。
2.聽課指導(dǎo)有了充分的準(zhǔn)備，聽課會更加容易和高效。在聽課時(shí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行重點(diǎn)分析，對教師講解的解題思路要后進(jìn)行筆記記錄，對解決問題的思路和方法自己要進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)要注意思考，并對問題進(jìn)行大膽的聯(lián)想和猜測，尋求新的解題方法。
3.復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生功課就要讓學(xué)生結(jié)合重難點(diǎn)，閱讀材料，找出解決問題的思路，并回憶課堂教學(xué)的內(nèi)容，要提高認(rèn)識，強(qiáng)化記憶，并獨(dú)立完成作業(yè)。對作業(yè)的書寫，教師要進(jìn)行規(guī)范的要求，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照格式書寫，字跡清晰，需要繪制圖形的必須按要求進(jìn)行繪制。
對初中物理教學(xué)的思考7
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出及實(shí)施，農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的問題愈加凸顯。通過對筆者所在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合筆者多年的農(nóng)村物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問題有以下思考。
1.學(xué)生因素
學(xué)生是接受知識的主體。物理知識與我們的生活、科技息息相關(guān)，知識點(diǎn)繁雜，說理嚴(yán)密，換算單位嚴(yán)謹(jǐn)。對于剛接觸到物理這門學(xué)科的初中學(xué)生來說，物理是一門抽象晦澀的學(xué)科。相對于城市學(xué)生來說，農(nóng)村學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中見到的科技成果較少，親身體驗(yàn)感受的更少，對許多概念很難形象理解，只能死記硬背。物理學(xué)科的題目大都來自城市建設(shè)，城市生活，以及能源創(chuàng)新。農(nóng)村學(xué)生接觸到的文化環(huán)境較少，信息渠道閉塞，對物理知識點(diǎn)并不能真正融會貫通。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會漸漸降低，如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率也會大打折扣。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生上課緊張害怕，不喜歡物理課，甚至連物理老師也不喜歡，消極應(yīng)付物理作業(yè)及考試，互相抄襲。這樣厭學(xué)的情緒會影響到對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，最后出現(xiàn)翹課，逃學(xué)的現(xiàn)象。另一方面，對一些起初對物理學(xué)科感興趣的學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，基礎(chǔ)知識掌握的不透徹，也會影響到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過對我校九年級130名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有43.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的物理成績在九年級上學(xué)期時(shí)開始下滑。下滑的主要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，理解能力差，聽不懂等等。第三，農(nóng)村中學(xué)中也不乏物理成績一直保持良好的學(xué)生，這類學(xué)生只能在本學(xué)校的考試中取得優(yōu)異的成績，卻沒有信心參加與物理知識相關(guān)各種的比賽，導(dǎo)致學(xué)生有坐井觀天的思想觀念。
2.物理教師因素
眾所周知，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村，教師資源匱乏。很多物理教師帶不止一門課。這樣一來，物理教師面臨著備課量大，作業(yè)批改量大等實(shí)質(zhì)性問題。而這些問題也直接影響到物理課堂的質(zhì)量。近幾年，國家頒布了許多激勵大學(xué)生下基層的措施，不斷有物理教師被引進(jìn)。但是，這些年輕的物理教師并不能完全扎根于農(nóng)村中學(xué)，因而導(dǎo)致物理教師流動性大，在教學(xué)管理上很難實(shí)施長久、長遠(yuǎn)的工作目標(biāo)。物理教師如果無法安心、靜心地在農(nóng)村中學(xué)扎根，那么物理課程的講授也是敷衍了事，照本宣科，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。由于地域性的因素影響，教師很難及時(shí)或許最新的物理科學(xué)方面的知識及資料，所以在與時(shí)俱進(jìn)方面也難實(shí)施。
3.客觀因素
首先，在農(nóng)村，物理教學(xué)受到特殊地域性的影響。學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，極少有午休時(shí)間，有些學(xué)生放學(xué)后還要幫家里做農(nóng)活，這些因素直接影響到物理教學(xué)的實(shí)施。另外，學(xué)校也沒有圖書館，電子閱覽室等可以獲取信息的來源，這就阻礙了學(xué)生與外界的知識溝通。物理教材內(nèi)容有限，物理習(xí)題訓(xùn)練也相對較少，這就限制了學(xué)生的見聞，生活中、科技中的物理知識、物理現(xiàn)象就很難讓學(xué)生直觀地理解，給物理教學(xué)增加了更大的難度。其次，農(nóng)村中學(xué)的.學(xué)校設(shè)施也是困擾物理教學(xué)的一大難題。學(xué)校人數(shù)不多，但是學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)卻舉步維艱。尤其是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室，鑒于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，物理教師只能在教室演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能坐著看老師講解演示，能親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的學(xué)生為數(shù)不多。特別是一些實(shí)驗(yàn)器材體積小，精度高，例如千分尺，在實(shí)驗(yàn)演示中很多同學(xué)只能靠老師描述的想象，然后強(qiáng)行背誦記憶。有些實(shí)驗(yàn)器材已壞，無法精準(zhǔn)地向?qū)W生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)器材也有短缺現(xiàn)象。嚴(yán)格來說，這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是失敗的。
4.新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革目標(biāo)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的實(shí)施
新課程標(biāo)準(zhǔn)下課程改革的具體目標(biāo)之一就是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。對于農(nóng)村初中物理教學(xué)來說，由于學(xué)生接觸的生活現(xiàn)象、科技實(shí)物太少，所以物理學(xué)習(xí)的主觀能動性還不夠。在基礎(chǔ)知識與技能的獲取方面，學(xué)生只能由物理教師在課堂上講解、引導(dǎo)，課后通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的另一目標(biāo)是：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。由于農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的欠缺，學(xué)生的主動參與能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；由于地域性因素，學(xué)生搜集和處理物理現(xiàn)象等方面的能力也與城市學(xué)生相差甚遠(yuǎn)；另外，農(nóng)村學(xué)生在物理課后的習(xí)題訓(xùn)練也甚少，對知識點(diǎn)的理解也難以透徹。對物理知識點(diǎn)一知半解的現(xiàn)象在學(xué)生中占不少比例。鑒于學(xué)生因素，教師資源因素，客觀因素等，在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施新課程的改革目標(biāo)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。但這并不代表農(nóng)村的物理教學(xué)無法做到。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。作為農(nóng)村初中物理教師，我們首先要做的是，多關(guān)心、鼓勵學(xué)生，注重與學(xué)生的交流，在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣上做出更大努力，這樣才會漸漸向新課程改革的目標(biāo)靠近。
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