思想政治課作業中數字的妙用論文

　　1、根據思想政治課的《課程標準》，我們可以把課本中的知識點按識記，理解，應用，其它分成（一，二，三，四）四個大類，再把每一大類分成1，2，3，4……若干個習題。對于智力好，學習基礎好的學生，可以叫他們做全每一類習題。而對于智力稍差或智力差的學生，可以叫他們少做，或者依次減少作業量。有的同學可能做20道題，而有的同學卻只做10個題。這樣，只要教師真正地了解學生，學生肯定都能完成作業。

　　2、把學生的政治作業的題號按自然數1，2，3，4……的順序依次排列，這種排列方法，可以使因請假，缺課等原因未完成作業的學生及時地把作業補全。并且還能使學生對自己所做的.作業心中有數。對自己掌握作業的情況做到了如指掌。

　　3、為了提高學生的各種能力，在課外活動所布置的作業中我們也可以把學生分成1，2，3……號然后讓他們按號每天搜集一條新聞或者學生中，社會上的典型事例，并按著1，2，3……的順序進行編號。

　　以上做法充分體現了因材施教的教學原則。學生的基礎不同，學習積極性不同，學生的學習能力也不完全相同，因此千篇一律地采用一樣的作業，對于有的同學可能會有促進作用，而對有的同學可能就會打消其積極性，反而不利于學生完成作業，不利于學生的學習。

　　以上做法也充分地體現了循序漸進的教學原則。我們的學習都有一個由淺入深，由感性到理性的認識過程，以上作法正是按著上述原則，由識記到理解，再由理解到應用。這是自己的初步見解，望同行們批評指正。

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