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民族學生思想政治教育的策略論文
一、當前高校少數民族學生思想政治教育工作存在的問題
（一）實踐環節和行為養成教育薄弱在我國高校，實踐環節一直相對較弱，思想政治教育與生活實踐相脫離問題突出。抽象、枯燥、空洞理論“灌輸”的結果往往是，許多受過多年教育的大學生在思想政治、道德規范、價值觀念上存在知、信、行分離的傾向，大道理講得頭頭是道，但日常生活行為卻令人失望。教育是一種導向，生活本身就是教育，是導向，不注重實踐環節和行為養成的弊端自然也影響了少數民族大學生思想政治教育工作的實效。
（二）思想政治教育與管理制度脫節以往的思想政治教育往往注重于勸導，隨意性很大，沒能做到真正拿規章制度約束人。教育部部長袁貴仁曾說：“學校管理本身就是一種思想教育，人們對這一點往往認識得不夠。比如，學生遲到、曠課、考試作弊、拖欠銀行貸款等問題，既是思想教育問題，更是管理問題。”高校應制定嚴謹的管理制度和管理辦法，并在實踐中嚴格執行，通過管理來培養少數民族大學生的誠信意識、遵紀守法意識。
（三）缺乏多層次、交叉式的思想政治教育絕大部分高校長期以來將學生工作，包括思想政治教育工作一并交由學生工作處管理，具體到一線是由專職輔導員負責進行管理，這種管理機制存在缺陷。首先，把少數民族大學生的思想政治教育工作交由專門部門和專職輔導員負責，造成了其他教育工作者漠不關心、學生思想政治教育渠道單一的現象，過大的工作量與保障機制不健全，使專門負責學生教育管理工作的人員疲于應付，只能擔任“救火隊”、“消防員”的角色，這使得原本對人的全面教養、對人的靈魂起著整體作用的教育變成了某一課程的任務，某一本教材的任務，某一些教師的任務，某一機構的任務，變成了在一個集中時段里進行的事情。其次，忽視了校園文化、家庭、社會環境在思想政治教育中的重要作用，校內抓得緊，校外抓得松，教育絕不僅僅是學校一家的事情，而是學校、家庭、社會的共同責任。學校是少數民族大學生思想政治教育的主渠道、主課堂、主陣地，家庭是重要場所，社會是大課堂，這三者應當相互配合，形成整體合力，才能將思想政治教育做深做實。
二、加強高校少數民族學生思想政治教育工作的對策
（一）提高少數民族學生思想政治教育的針對性思想政治教育要關心學生的生活實際，做到有的放矢。一是要正視少數民族大學生關心的具體問題和面臨的實際困難，重視少數民族學生反映強烈的學習、生活等現實問題，并給予合理解決，否則勢必影響少數民族學生對學校及社會的看法，甚至會釀成嚴重后果。因此，思想政治教育者要貼近少數民族學生的生活，正確認識少數民族大學生所關心的熱點問題和實際困難，善于引導和幫助他們從政策、法律上尋找解決辦法。二是要引導學生正確面對實際問題，正確認識根本利益和長遠利益，調動他們內在的積極性解決問題。三是要善于抓住時機，適時開展各類相關教育活動。當少數民族學生面臨共同問題時，思想問題往往比較集中，及時抓住針對性強的熱點問題，組織相關主題教育活動，學生參與熱情高，容易收到好的效果，有利于增強學生思想政治教育的實效性。
（二）創新少數民族學生思想政治教育的方式方法思想政治教育方法的發展，從總的發展趨勢上看，是時代內容、理論內容、環境內容決定了教育方法，也是教育者在實踐中適應一定的社會環境和人們特定時期思想特點而創造出來的。當這一方法適應思想政治教育實踐的需要時，它具有較強的說服力和感染力，能產生較好的教育效果。在高校少數民族學生中進行思想政治教育應率先垂范，寓情于理，以誠懇感動人，以行動說服人。同時，面對新的形勢要在思想政治教育中積極吸收并利用現代信息技術和網絡技術，根據少數民族學生的特點，通過社交網絡等學生樂于接受、新穎的信息傳播方式積極宣傳社會主義的共同理想、愛國主義和社會主義核心價值觀，占領輿論陣地，傳遞積極、健康的信息，對少數民族學生進行有效的思想政治教育。
（三）加強思想政治教育師資隊伍建設首先，要加強高校輔導員隊伍建設。輔導員是高校思想政治教育的第一線工作者，輔導員隊伍建設的好壞直接影響思想政治教育工作的實效。高校輔導員隊伍建設的健康發展需要對輔導員隊伍進行科學的管理，制定合理的工作目標和管理機制，建立輔導員多樣發展的出口機制和有序的流動機制。從本職工作和隊伍長遠發展的需要出發，做好輔導員職業生涯規劃，使整體科學發展，個體有序流動，以確保輔導員隊伍既相對穩定又合理流動。同時，輔導員自身必須加強學習，提升業務能力，以適應新時期思想政治教育工作的需要。其次，要加強全員育人隊伍建設。高校一方面要不斷更新教育教學內容，創新教育教學模式，提高管理服務水平。另一方面，還要深入挖掘和發揮各項工作的育人職能，讓教書育人、管理育人、服務育人形成良性互動，師生之間相互促進，教學相長，發揮全體教職員工的育人作用，做到真正的全員育人。
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