- 相關推薦
政治課堂充滿生機和活力論文
當代的中學生是在改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題。他們希望政治課老師能真正從理論和實踐相結合的高度，就他們所關心的一些諸如經濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大理論問題和現實問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學習提高他們分析問題和解決問題的創新能力。這就要求我們政治課的課堂教學改革要從學生實際出發，研究學生的需求，把提高創新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣，政治課教學才能充滿生機和活力。
一、激發興趣，培養創新意識
“學起于思，思源于疑�！苯處熢谒枷胝谓虒W中要積極創造環境，激發學生的興趣，引發學生積極主動的思維活動。從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習的需要，產生強烈的求知欲。
思想政治課，由于抽象性的概念、原理很多，教師稍有疏漏就會削弱學生的學習興趣。教師在講課時，應根據教材的具體內容，采取不同的導入方法，使學生興趣盎然。每當引進一個新的概念、原理，應先給學生提供必要的感性認識，然后誘發學生細致觀察、獨立發現、深入分析、廣闊想象，以抓住概念、原理的本質屬性。在整個課堂的教學中，要隨時注意學生的情緒和反應，及時調整教學內容、節奏，巧設問題情境，善于駕馭語言技巧，將圖、文、聲逼真的多媒體課件等融入到具體的思想政治課教學過程中，讓學生每一節課都有新的感覺、新的發現、成功的體驗，從而保持濃郁的學習興趣，保持活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲望和萌動的創新意識。
二、創造情境，培養質疑能力
培養學生的參與能力，首先要鼓勵學生質疑問難，勇于窮根刨底，敢于發表不同意見，因為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”；其次，要引導學生一思多問、一問多思，培養學生多角度、立體思維的能力，即使思考同一問題，也應力求不遵循和固守同一思路、采用同一種方法。實踐證明，求異質疑是誘導學生思維，活躍學生思想的有效手段之一，它不僅有利于引導學生思維在質疑、論疑、爭疑、析疑、釋疑、再生疑、再質疑的循環往復中向縱深發展，而且有助于鞏固學生對所學知識點的理解和掌握，同時也能逐漸培養學生的創造性思維能力。
古人云：“學則須疑，小疑則小進，大疑則大進�！苯虒W實際上就是設疑、質疑、解疑的過程�！耙伞笔羌ぐl思維的起點，“疑”是激發思維的動力。教師應針對思想政治教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出。這類問題要有一定的深度，具有一定的思索性，能引起學生認識的升華。在提出問題的基礎上，教師要注意引導學生沿著問題思考，引發學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養學生獨立思維的能力。問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師要引導學生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導學生閱讀和小結。當學生看到教材中表述的內容與自己的見解基本一致并且自己新的見解時，會由衷地感到一種成功的喜悅。整個課堂會充滿積極創新的氣氛，從而激發學生向上進取的精神和創造力。 三、發散思維，塑造創新品質
發散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題從不同的角度、不同的側面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式。在思想政治課教學中，教師應結合教材內容，多提一些發散型問題，因為這類提問能發揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。發散思維是一種新的能力，只有在實踐中不斷探索、加強訓練，才能熟練地掌握并運用。
“授人以魚，不如授人以漁”。教學過程中應結合實際適時加強對思維方法的滲透，經常使用分析與綜合、抽象與概括、比較與分類、歸納與演繹、系統化與具體化等思維方法，給學生示范、指導。此外還應精選習題，加強針對性練習，引導學生靈活運用各種思維方法分析問題和解決問題。發散思維亦稱求異思維，是指不以常規，尋求變異和多種答案的思維方式。它要求沿著各種不同的方向思考，重組眼前的信息和記憶系統中的信息，尋求多面性。要培養學生的發散思維就要加強思維流暢性、靈活性和獨特性的訓練，對此可以經常引導學生多向思考、一題多問、一題多解。如課前演講、時事報告、社會熱點，課堂中的辯論會、放映一些專題音像資料，課后撰寫政治小論文、參觀愛國主義教育基地等，通過這些活動能有效地解放學生的思維空間，豐富他們的知識體系，保護他們的好奇心，培養他們搜集、利用信息和解剖問題的能力，也可以培養他們與人合作、與社會和諧相處的能力，發展他們的主動性和創造性。
教師作為人類靈魂的工程師，在培養創新人才的事業中肩負著重要的使命。我們一定要有歷史的緊迫感、責任感，要及時轉變觀念、轉換角色、改革教法，切實提高課堂教學質量，為國家培養出具有廣闊的視野、活躍的思想、敏捷的思維和靈活的應變能力的創造性人才，以適應知識經濟的挑戰。作為一名政治教師，只要解放思想，敢于開拓，敢于創新，積極主動探索和研究新的教學方法，實現由學生應試能力培養轉向學生創新精神培養，創新教育就能開出鮮艷的花朵，結出豐碩的果實。
【政治課堂充滿生機和活力論文】相關文章：
讓高中英語課堂充滿生機和活力論文05-02
精心設計提問使課堂教學充滿生機和活力04-29
充滿生機與活力的雙流教育04-28
如何激發小學語文的課堂活力論文04-30
充滿生成活力的課堂才是真實的論文05-03
讓語文課堂充滿活力論文05-02
對活力—探究型課堂活動的理解與策劃論文05-02
讓語文課堂充滿活力的論文05-02
“平等對話”讓化學課堂活力無限的論文05-03