班班通讓我輕松教語文論文

　　合理利用網絡資源的重要意義在于充分而恰當應用它增強語文教學的有效性，提高教學質量和效益，全面提高學生的素質。在教學中，根據教學實際、學生情況和教師風格選用合適的網絡資源以及課件，并充分恰當地去設計、開發、運用網絡資源，使之與其他手段有機結合，將先進的教學方法引入課堂，以達到優化語文課堂教學、最大限度地提高教學效率之目的。作為一名小學語文教師，在教學工作中，我不斷地摸索著感受著班班通的合理利用，以及優化整合的網絡資源給我的教學帶來的諸多便利。

　　一、有了班班通的教學資源，為我的語文課堂節約了時間

　　課堂時間是寶貴的，如何在有限的時間里，為學生創造盡可能多的學習機會是備課時考慮的問題。而有了班班通，可以有效節約課堂時間。在小學語文教學中，特別是低、中年級的識字教學，指導學生的認讀和書寫生字、新詞時，利用農村中小學教育信息網上的教學資源，打開每一課的字詞按鈕，便可以很輕松地解決生子的字音、字形、書寫以及形近字的區別，真是又省心又省力，同時又節約出了不少時間，提高了課堂教學質量。

　　二、有了班班通這一電教手段，激發了學生學習的興趣

　　興趣是最好的老師，是學習的動力。小學階段的學生，在學習前，只有先激發他們的興趣，調動他們的積極性，才能保證更好的學習。這一點，在學習《雅魯藏布大峽谷》這一課時，我深有體會。一開始，當我出示要學習的課文內容時，學生在情緒上并沒有多大的反應，因為它離我們太遙遠了，同學們并沒有那份好奇心想去了解。但隨著課件展示著雅魯藏布大峽谷特有的壯麗景觀和它的神奇時，一聲聲發自內心的驚嘆此起彼伏，我知道學生們的興致高漲了，為自己國家有這么神奇的地方感到自豪，學習興趣濃了，很快地進入了最佳學習狀態。

　　三、有了班班通，教學過程得到了優化

　　網絡資源讓我的課堂變的更加生動活潑。在上《鳥的天堂》一課時，我借助網絡資源進行動態演示，通過大量的榕樹的圖片、影視、鳥兒的聲音等素材，創設一種與課堂內容相適應的氣氛，使學生產生身臨其境的感覺。極大地激發了學生學習的積極性，也加深了學生對榕樹的認識了解和鳥兒們之所以把這兒當做天堂的原因，理解了文中為什么前面給鳥的天堂加上引號，而后面卻去掉了引號，突破了難點，更是滲透了人與自然的和諧相處這一教學目標。又如，在教學人教版四年級下冊第一組課文時，把桂林山水、七月天山、浙江金華的雙龍洞等美麗風景通過多媒體展示給學生，這樣真實的畫面再現，體會課文的美句佳詞時，學生便能與作者產生情感共鳴，既陶冶了他們熱愛祖國山水的情感，又學習了作者的介紹方法。還記得我在教學《爬山虎的腳》這一課時，葉圣陶先生對爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的進行了細致的描寫，學生在讀文理解文字的基礎上相機出現自己制作的感官動畫，學生進一步感知了爬山虎的腳的樣子以及它爬行時的樣子，同時感知了只有通過作者的細心觀察和長期觀察，才會有如此生動的情景。

　　我想起以往的語文課，教師需要搜集大量的掛圖、幻燈片、錄像帶等，在講課時還要憑借口頭解說，教師上得辛苦，學生學得乏味。現在有了班班通，采取網絡多媒體進行教學，就能很好地解決這些問題。在教學過程中恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，根據學生的實際情況，隨機點擊，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。從而使學生為之動情、愉快、振奮，吸引學生的注意力，這樣既能充分調動學生的學習積極性，讓我輕松教語文，又能達到新課標對語文教學的要求，提高小學語文教學質量。

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