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輕松、和諧、高效的語文課堂教學(xué)之我見論文
隨著教育改革的不斷發(fā)展,課堂教學(xué)的改革門派繁多,眾說紛紜,但無論哪一種說法,最終的落腳點(diǎn)都離不開課堂教學(xué)。眾所周知,課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式,是師生雙邊活動(dòng)的主要場所,學(xué)生在校時(shí)間的80%都是在學(xué)科課堂教學(xué)中度過的,因此,它是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地,是學(xué)生健康成長的主陣地。教學(xué)的成敗得失,都與課堂教學(xué)密切相關(guān),如何抓好課堂教學(xué)這塊陣地就顯得尤為重要。所以,在課堂教學(xué)中,我們教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而確保課堂教學(xué)的高效性。在這里有三點(diǎn)缺一不可:輕松、和諧、高效。輕松是前提,和諧是基礎(chǔ),高效是目的。
一、輕松
輕松是課堂教學(xué)的靈魂。有人說得好,戰(zhàn)場上輕松,士兵能打勝仗;舞臺(tái)上輕松,演員能創(chuàng)造輝煌;課堂上輕松,學(xué)生會(huì)心情舒暢,學(xué)習(xí)成績自然會(huì)大放光彩。
要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“要我學(xué)”變“我要學(xué)”,那課堂氛圍就應(yīng)是輕松愉快的,讓師生、生生真正地交流。
那什么是課堂教學(xué)的輕松呢?也就是教師在課堂上把知識(shí)信息的傳遞與學(xué)生的接收信息變成一種享受,使學(xué)生在得到愉悅與滿足的同時(shí)不但獲得了知識(shí)、而且開啟了智力、陶冶了性情。課堂輕松既是學(xué)生的輕松,也是教師的輕松。
首先,教師要放松。教師放松了,學(xué)生就不會(huì)有壓力和緊張感,就會(huì)無拘無束地學(xué)習(xí),快快樂樂地接受知識(shí)。對教師而言,課堂教學(xué)是與學(xué)生一起分享理解,不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過程。
其次,學(xué)生要放松。但應(yīng)注意一下放松和放縱的區(qū)別。學(xué)生的放松應(yīng)當(dāng)有節(jié)制,主要是在心理上,讓學(xué)生沒有顧慮地思考問題和回答問題,把自己的水平發(fā)揮到極致。對學(xué)生而言,課堂是主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放的一個(gè)過程。
總之,課堂教學(xué)的放松應(yīng)力求達(dá)到師生之間的平等,在一種相互尊重、和諧友好的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)、對話和交流。
二、和諧
和諧教學(xué),顧名思義是在教學(xué)中師生的教和學(xué)配合默契,能正確處理好課堂教學(xué)中的各種矛盾關(guān)系,這些矛盾關(guān)系主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生的和諧、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的和諧、知與情的和諧。
首先,教師與學(xué)生的和諧,是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。在教學(xué)中,教師必須牢記“外因通過內(nèi)因而起作用”這一哲學(xué)原理。教師尊重學(xué)生的主體地位,才能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。那如何做到師生之間的和諧呢?教師要千方百計(jì)地使學(xué)生成為課堂的主人,和他們交心,師生之間做到心有靈犀、心心相印,時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想,及時(shí)調(diào)整師生之間的心理距離,使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的狀態(tài),達(dá)到雙方的最佳和諧。 其次,教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的和諧是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。什么樣的教學(xué)內(nèi)容要配置與此相適應(yīng)的教學(xué)方法。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,借助語言、音樂、圖片、影視等手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文,課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料,學(xué)生之間互相交流。課上我通過圖片向?qū)W生介紹圓明園,再結(jié)合歷史資料進(jìn)行分析,這樣一來不但給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)同時(shí)又有理性的認(rèn)識(shí),既培養(yǎng)了他們的愛國思想還加深了對課文的理解。再如教桂文亞的《你一定會(huì)聽見》,就采取音樂影視手段了。
再次,知與情的和諧,就是用知啟情、以情促知。教學(xué)必須建立在學(xué)生全部心理活動(dòng)亦即智力因素與非智力因素的基礎(chǔ)之上,也就是說,學(xué)生的智力與非智力都要積極投入到教學(xué)活動(dòng)之中。這樣,從智力因素角度看,在教學(xué)中,讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí),還要有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)注意,可簡稱為“五學(xué)會(huì)”。從非智力因素角度看,在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)“會(huì)學(xué)”,即:愿學(xué),它以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ);好學(xué),它以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ);樂學(xué),它以學(xué)習(xí)情感(主要是快樂感)為基礎(chǔ);勤學(xué),學(xué)習(xí)意志是它的基礎(chǔ);獨(dú)立學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)性格(主要是獨(dú)立性)為它的基礎(chǔ)。加強(qiáng)智力與非智力因素的結(jié)合,就有助于解決情感交融問題,而這種交融的情知關(guān)系,乃是和諧教學(xué)的基本標(biāo)志。
三、高效
課堂教學(xué)有了輕松的環(huán)境,有了和諧的氛圍,課堂效果自然會(huì)不言而喻;如果再加上高效,那無異于如虎添翼。
從教師角度講,不但要有駕馭教材的能力,而且要有節(jié)約的意識(shí)。就是將課堂知識(shí)精心篩選、梳理,將零亂的知識(shí)變得井然有序,濃縮到一節(jié)課中,使學(xué)生能夠快速理解和分析,達(dá)到掌握和鞏固的目的。具體到一節(jié)課中要做到:激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣;藝術(shù)精講,啟發(fā)誘導(dǎo);激活練習(xí),培養(yǎng)能力。
從學(xué)生的角度講,課上來不得半點(diǎn)馬虎和粗心,要集中精力,以求達(dá)到師生之間的和諧。
總之,在課堂教學(xué)中只要做到輕松、和諧再加上高效,課堂教學(xué)這塊地就會(huì)出高產(chǎn)、出穩(wěn)產(chǎn)。
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