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小學語文情景教學的策略研究論文
摘要：情景教學法一種創新的教學手段，在小學語文教學中應用情景教學法，能夠讓小學語文教學滿足新課程改革的需求，促進教學質量提升。文章立足于小學語文課堂教學現狀，重點分析了新課改背景下小學語文情景教學的策略。
關鍵詞：新課改背景；小學語文；情景教學；教學意義；教學策略
隨著我國教學改革事業的快速推進，小學語文教學有了更全面的教學目標，教學活動的模式也在改革。在小學語文教學中對小學生的學習興趣進行激發，肯定學生的學習主體地位，有利于教學效率的提高。將情景教學引入小學語文課堂，有助于活躍課堂教學氣氛，促進教學效果的提升，應該得到廣大教師的重視。
一、新課改背景下小學語文情景教學的意義
第一，有利于小學語文課堂教學的活潑化。有效的小學語文課堂，應當具有輕松且活潑的教學氛圍，以此來吸引學生的注意力，讓學生在課堂中有所收獲。教師需要在課前對教學活動進行精心安排，利用小學生樂于接受的方法創設教學情景，從而讓學生能夠成為情景創設者。在有效的情景中，小學生參與到語文學習活動中的動力更為充足。學生越主動，課堂氛圍就越活躍，教學效率也會因此而提高。第二，有利于小學生語文理解能力提高。小學生的思維十分活躍，注意力難以集中。但情景的創設，可以快速吸引小學生的注意力，還能調動學生的語文學習熱情。小學生具有語文學習的熱情，就能高效地與學習內容進行互動，在真實的情景中去感受文字的意義。在過去的教學中，許多小學生因為死板的教學模式而認為語文學科是一門枯燥且無趣的學科。在情景教學法被提倡的今天，小學生的語文學習觀能夠得到端正，可以更加全面地去理解語文學習內容。
二、新課改背景下小學語文情景教學的策略
（一）利用生活資源，應用情景教學法
小學語文教學內容與生活有著密切的關系，在小學語文教學中應用生活資源去創設教學情境，能夠提高教學情境的真實性與形象性，更容易為小學生所接受。在設計教學情景時，教師要選擇與小學生生活相近的教育資源，將教學專業性與情景創設的藝術性結合起來，給小學生打造魅力課堂，吸引小學生的注意力。小學語文課堂不應當是簡單的學習之地，更應當是學生享受知識的場所。讓學生在情景中實現積累，有利于教學效率的提升。比如在講解《陽光》時，教師可以在課前將教室的窗簾都拉上，燈關上，給小學生創設一個神秘的情景。教師提出“這時候，你們最需要什么？”，小學生會說出“燈、電視、零食”等多種事物，當小學生說出“陽光”時，教師提問“陽光在哪里？”這樣的問題，引導小學生去尋找陽光。當小學生拉開窗簾，他們發現陽光，以此來實現教學情景的創設，讓小學生將更多的關注放在陽光上，突出教學主題。
（二）利用音樂資源，應用情景教學法
音樂，是小學生喜愛的藝術形式。將音樂引入到小學語文課堂中，是對小學語文教學活動的一種創新。用音樂去渲染語文課堂的氛圍，給小學生帶去視覺、聽覺上的震撼，能夠調動學生的各個感官。音樂作品是情感作品，用音樂去創設小學語文學習情景，能夠加強學生的情感體驗，促進學生與課文以及作者產生情感上的共鳴。比如在講解《夏夜多美》時，為了讓學生真實地感受到課文中所描述的夏夜之美，教師可以給小學生播放一段靜謐的輕音樂，同時展示幾張與課文內容相符合的圖片，讓小學生在欣賞圖片與聆聽音樂的過程中感受到文字的力量。在這樣的情景中，小學生可以更加準確地理解課文語言。
（三）利用教學語言，應用情景教學法
小學生的認知能力有限，對于文字的理解能力也不高。在小學語文教學中，除了語文基礎知識教學，教師要重視學生的情感體驗。教學語言，是教師實施教學活動的重要工具。在小學語文課堂中，利用恰當的教學語言實施教學，能夠營造良好的教學情景。教師用不同的語氣去陳述自己的觀點，表達自己的思想，能夠促使不同課堂情景的形成。在小學語文教學中應用好奇、快樂、悲傷等不同語氣，展示不同風格課文的情節，有利于學生深入理解作者的思想情感。比如在講解《烏鴉喝水》時，教師可以用著急又困惑的語氣去讀“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”，調動小學生的情感，讓小學生也跟著一起著急起來。這樣，真實的教學情景自然而然地形成，小學生也能夠融入到課文學習活動中去。
（四）利用現代技術，應用情景教學法
現代教育技術的快速發展與全面普及，給情景教學法在小學語文教學活動中的應用提供了許多便利。多媒體技術在小學語文教學中的應用，能夠豐富小學語文課堂教學內容，也能提高小學生的語文學習新鮮感。用多媒體技術來提高課堂的形象性與豐富性，能夠突出小學生的主體地位，滿足小學生的語文學習需求。比如在講解《稱象》時，為了讓小學生更清晰地了解稱象的過程，教師可以利用多媒體給學生播放一段稱象的視頻，讓小學生在觀看動畫的過程中了解稱象的步驟，降低語文閱讀學習的難度。動畫情景的創設，更加符合小學生的心理需求，能夠讓語文課堂達到小學生的心理期待。
三、結束語
綜上所述，情境教學法的應用，符合小學生的心理需求，也符合小學語文的學科特點。利用情景教學法實施教學，會讓小學生更快樂地參與到語文學習活動中，成為學習活動的主體。作為新時代的小學語文教育工作者，應當靈活應用各類教學手段，重視情景教學法的作用，將情景教學方法與小學語文教學實踐有效地結合起來。
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