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如何有效促進學生語文素養的提高論文
摘要：如何提高語文教學的有效性，促進學生語文素養的提高？最便捷的方法之一就是賞識教育。只要教師在教學中抓準有利時機，對學生給予適度的贊賞，激發學生自信心及主動學習的興趣，就能有效促進學生語文素養的提高。
關鍵詞：學習興趣；語文素養；賞識教育
心理學家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”教師對學生給予適度的贊賞，并用學生易于接受的方式獎勵他們，激發學生自信心及主動學習的興趣，能有效促進學生語文素養的提高。
這學期筆者教七年級，本以為學生們進入中學會意識到學習的重要性，會加倍努力自覺學習。沒想到半學期過去，學生依然沒有改掉小學時貪玩的習慣。班上不少學生迷上了打乒乓球，早晨到校、課間十分鐘、中午、下午放學后都忙著去打乒乓，有的學生甚至天黑了也舍不得回家，真可謂爭分奪秒，學習的事早被他們拋到九霄云外。盡管筆者下了禁令卻依然屢禁不止。語文期中成績出來了，筆者傻眼了：不少學生成績下降，上九十分的學生人數居然比一班少了整整十個！光憑講道理、板著臉教訓或叫學生們互相監督，能扭轉這個局面嗎？怎么辦？怎么辦？筆者心急如焚！
絞盡腦汁思索良久，忽記起法國教育家盧梭說過：“自信心對于事業簡直就是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不竭，用之不盡；一個沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。”筆者豁然開朗：作為教師，筆者不應當只是一味批評學生，應當多給學生一點贊賞，學會贊賞，習慣去贊賞，用贊賞在他們內心播撒自信的種子！
于是，筆者決定采取“發獎勵卡”的形式對學生們各個方面的閃光點及時獎勵。獎勵卡上有筆者的印章，是不可以偽造的。學生們把獎勵卡粘貼到筆記本上，不僅可以記錄自己的成長足跡，而且如同照片一樣具有很大的收藏價值。筆者想用這種獎勵的形式試試是否能把學生們的注意力轉移到學習上來，激發他們的競爭意識及學習熱情，從而喜歡語文、學好語文，提高學習成績。
第二天早上，筆者微笑著走進教室，和學生們談論了這個想法，他們興高采烈，立即表示贊同。于是筆者和他們一起熱烈討論，共同制定了《獎勵細則》：
一、獎勵卡
1.課堂上認真思考，積極發言，回答問題精彩、創新。
2.及時（有一定速度），認真完成課堂作業或家庭作業，書寫工整、正確、卷面整潔或書寫比以前有進步。
3.學生們自愿一對一結成“師徒對子”（效果不明顯的及時調整），學習好的同學及時幫助有困難的同學，受到幫助的一方有明顯進步，體現合作精神和團隊精神，雙方都可獲得一張獎勵卡。
4.單元測試、單元、期末考試成績優秀（90分以上）或比以前有進步。
5.喜歡看課外書，每天認真閱讀課外書一小時以上。
6.作文中心明確，內容具體，表述清楚，好詞佳句多，書寫工整。
7.聽寫、默寫100分。
8.在規定時間內及時背誦要求背誦的內容。
9.獎勵卡上設有一些語文問題。如：謎語、趣題、故事、名人名言等，如果學生獨立或經他人幫助解決了卡上的問題，最早告訴老師的，能再獲得一張獎勵卡。
10.在實踐過程中及時補充、完善《獎勵細則》。
二、喜報
湊滿5張《獎勵卡》可以獲得一張《喜報》，建議家長獎勵1元。 三、獎狀
湊滿3張《喜報》可以獲得一張《小獎狀》，建議家長獎勵2～5元；湊滿3張《小獎狀》獲得一張《中獎狀》，建議家長獎勵6～10元；湊滿3張《中獎狀》獲得一張《大獎狀》，建議家長獎勵11～20元。獎勵的錢，老師會協助家長指導學生怎樣合理消費。
筆者隨即召開了家長座談會，向家長們談了自己的構思及具體操作方法，他們非常高興，紛紛表示一定全力配合、積極支持。這下，筆者更信心十足了。
“老師，我背了《紫藤蘿瀑布》，給筆者一張獎勵卡。”“老師，我默寫得100分。”“老師，我的家作一顆星。”“老師，我的回答精彩。”……幾乎每節課后，都有學生圍在筆者身邊讓筆者給《獎勵卡》，筆者總是樂此不疲，微笑著鼓勵他們：“真不錯，老師真為你高興，繼續努力哦！”學生們總是喜笑顏開，信心百倍地說自己會做得更好，一定會拿更多的卡。
為了燃起學生更強烈的成功欲望，在他們為獲得成功而感到驕傲和自豪時，筆者又常給他們一點點挫折感。批改習作時，筆者這樣寫評語：“文章構思新穎、內容具體，生病時媽媽怎樣悉心照顧自己的過程寫得很清楚，用上了不上好詞佳句，老師很開心！如果細心檢查，改正錯別字就更好了。”當他們達到更高要求時，筆者又對他們發給《獎勵卡》大加贊賞，使他們內心需求得到充分滿足。筆者以微笑和贊賞的目光激勵他們，常使他們展開自信的笑容。
在《獎勵卡》的實施過程中，筆者驚喜地發現，學生們每天不斷演繹著新的精彩：膽小的學生敢舉手了，作業出錯率降低了，愛看課外書的學生多了，習作字數增多、好詞佳句頻率高了，書寫越來越工整，連趙宇、羅新建這些聽寫總是錯很多字的學生也能聽寫得100分了，單元考試成績也有很大提高！每一次聽寫、默寫，每一次提問，每一次家作、課堂作業，每一次要求背誦，甚至每一次作文……這些學生們以前頭疼的問題，現在已經成了學生們最受歡迎的任務--在他們眼里，每一次任務，現在都成了《獎勵卡》的代名詞！“老師，你不要走嘛，下節課繼續給我們上課，好嗎？”“老師，我們好喜歡你！”學生們越來越可愛，越來越自信，筆者也越來越開心。
學生們在《筆者與獎勵卡》的習作中紛紛發表了自己的看法：陳力華很納悶：“獎勵卡實在太有魔力了，它讓我們班發生了翻天覆地的變化。原來調皮的同學、不按時完成作業的同學、龍飛鳳舞的同學……自從實施了獎勵卡這條妙計后，他們不知怎么的，一下子全變了，變得聽老師的話了。”李春艷感慨萬分：“現在我每得到一張獎勵卡都好激動，畢竟這是我經過千辛萬苦得到的勞動成果啊！我要好好珍惜它。我每得到一張獎勵卡都會將它小心翼翼地粘到筆記本里，在旁邊寫出得到這張卡的日期和原因，它會是我最美好的光榮與回憶。”在王玲心目中：“獎勵卡就像船槳撥動水面，讓我們更快駛向成功的彼岸；獎勵卡就像春天的綿綿細雨，滋潤著我們茁壯成長”……學生們都對《獎勵卡》有著莫大的興趣，都在為最終得到《大獎狀》努力著、奮斗著。
給學生實施《獎勵卡細則》，實則就是在不斷贊賞中培養學生自信心，培養學生主動學習的興趣。每個學生都渴望自己是成功者，都期待著肯定、收獲與贊譽。筆者堅持每天尋找學生的進步，尋找閃光點，及時用《獎勵卡》嘉獎每一個學生。當學生體驗到進步與成功的愉悅時，也就體驗到了自信，更體驗到了做人的尊嚴。
贊賞在教育實踐中起著激勵的作用，正如林肯所說：“每個人都希望得到贊美。”的確，獲得他人的肯定與贊美，是人在基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。親愛的同仁們，愿筆者們時刻記住這句話，關愛學生，賞識學生，讓學生揚起自信的風帆，有效促進學生語文素養的提高！
參考文獻：
[1]孫鈺.把孩子培養成財富:做最成功的父母[M].北京：中國紡織出版社，2009.
[2]張彥春，朱寅年.16位教育家的智慧檔案[M].上海：華東師范大學出版社，2006.
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