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將語文課堂作為素質教育的思考論文
【摘要】小學生是國家和民族的希望，肩負著傳承文化，建設和發(fā)展中國未來的重任。因此，作為學校和教師，一定要本著負責任的態(tài)度將加強小學生的思想道德建設，全面實施素質教育，作為加強社會主義精神文明建設的系統(tǒng)工程。作為一名小學語文教師，很多時候更是以班主任的形象出現(xiàn)，筆者結合自身經驗，粗略探討一下課堂和素質教育相結合對小學生開展教育的問題。
【關鍵詞】課程改革語文教學素質教育
小學教育肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的歷史使命，是德育教育的主要陣地，對培養(yǎng)和塑造全新的社會主義公民有著重要作用。語文又是小學階段最重要的基礎課程，它在德育和培養(yǎng)學生價值觀方面作用明顯，因此，理應將語文教學作為素質教育和德育的主陣地。
一、教師要秉承德育為先的育人思想
新時期小學生的道德教育不再是要求學生接受幾條道德規(guī)范，而是要尊重學生的自我意識，幫助學生面對復雜多變的社會環(huán)境，形成道德辨析和判斷能力，培養(yǎng)他們的道德主體性。學校應當把道德教育作為語文教學的重要組成部分，宣傳普及道德知識，培養(yǎng)學生良好的信息能力和正確的道德觀，不斷提高其辨析、選擇信息的能力，使其真正能夠接受到有效、可信的教育，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的行為習慣。小學語文課程主要是以課堂教學為主，在這一過程中，語文教師更要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇�、支持和合作者。因此，教師必須更新教育理念，轉變角色意識，樹立適應新課程標準的教師觀，重視教學中的師生互動。
二、語文教學中要培養(yǎng)學生的語言素質
在課堂教學中，可以從培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力的目的出發(fā)，安排一部分時間專門讓學生練習口語交際，在教學中注重培養(yǎng)學生有序的表達能力并培養(yǎng)他們認真傾聽別人發(fā)言，捕捉語言信息的良好習慣。另外，課文中經常有一些優(yōu)美的插圖也可以作為說話的輔助內容。交給學生有序觀察及表達的方法，鼓勵學生大膽想象，只要是合理的，這樣學生就能發(fā)散思維。說話訓練的過程和內容只有靠近學生的思維敏感區(qū)，才能使知識轉化為能力的速度加快。在小學語文教學中強化語言表達能力的培養(yǎng)，目的不僅是在字詞句的訓練與運用上使學生形成一定的能力，更重要的是增加學生說的勇氣和興趣，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生愛學習的情感。
三、培養(yǎng)學生善于動腦的習慣
語文課堂上，師生之間應當建立親和的對話平臺和通暢的對話渠道，讓學生覺得教師不是課堂教學內容的壟斷者。教師不僅要積極與學生面對面交流，聆聽學生的見解，更要及時地給予贊同表揚或指正他們的觀點。學生在語文課堂上不應該僅僅是學習活動的接受者，而應該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個新知識的思維過程中，學會獨立思考。學生在思考的過程中，教師可以適時給予啟發(fā)，教學生如何去動腦，如何去思考，而不是在教師的思維圈子里順著教師的思路走。對于學生思維的結果，教師要鼓勵學生大膽地說出自己的想法，說出這樣想的原因，說出這樣想的理論根據(jù)，從而促進學生思維能力的發(fā)展。 四、教育學生養(yǎng)成自主學習習慣
在語文課堂教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。在課前，教師應先設計對哪些應作必要的啟發(fā)指導，哪些應由學生自由充分地討論。在教學的重點難點處，由于每個學生都以自己的方式建構對事物的理解，不同的學生看到的是事物的不同方面，若能組織學生集體做分組討論則有利于發(fā)揮每個人的長處。學生之間相互啟發(fā)、相互討論、學習，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。這樣，同學之間相互彌補、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網絡，對問題的解決有很大的幫助。讓每個學生在小組合作學習中動手、動腦是發(fā)展學生創(chuàng)造力的有效方法，教師應以平等的身份參與學生間的交流活動，對學生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結論，對學生出現(xiàn)的錯誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學生自我發(fā)現(xiàn)。
五、重視能力素質的培養(yǎng)
語文的素質教育要從更多的方面來認識。從實踐層面上講，要讓學生將學到的知識和素養(yǎng)應用到實際，培養(yǎng)學生化知識為技能的能力。讓學生去廣泛涉獵各類文體形式的文章，增加他們的知識積累，以此逐步引導和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們敢于討論，敢于質疑，充分發(fā)散思維，將啟發(fā)式教學的特點與對學生素質的培養(yǎng)相結合，激發(fā)學生學習的熱情，讓他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。
總之，素質教育是一個無限的范疇，語文的素質教育也在不斷地完善中，只有不斷地在教學中探索，并積累經驗和實現(xiàn)創(chuàng)新，才能把素質教育真正做好，服務于社會需要和學校管理的需求。
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