關于語文教學中教與管的思考教育論文

　　語文學科是一門基礎學科，在初中語文教學中與其它學科一樣，針對學習群體的特點，從“教”與“管”兩方面雙管齊下才能取得較理想的教學效果。下面就從這兩個方面談一下自己的感受。

　　一、在“教”上要做到“三心”

　　1.精心備課。精心備課是教學中的首要壞節。課備得好壞，關系一個教師教育教學的成敗。備好課是一個教師教育教學行為的開始。那么怎么備課呢？我覺得從“備教材”、“備教法”、“備學生”三方面入手。其一，要“備教材”。要求每位教師既要深入教材，全面地了解教材，還要走出教材，充分發揮學生學習的主動性。教師要轉變教學觀念，變教教材為開發利用教材。現行初中語文教材大致來說有三個特點，即生活化、人文化及科學化。全面了解教材后，教師在備課時首先要明確教學目標。課前必須設立科學、簡潔的三維目標。在合理的教學目標基礎上精心備課，在深入理解編者的意圖上挖掘教材。在這個過程中教師要閱讀和查閱大量相關的文獻資料，對本課的內容、寫作背景、作者生平及撰寫該文章時的具體情況等有所研究，將教材內容進行重新加工、組合，使其轉化成學生易于接受的信息。教師要敢于突破教參上的條條框框，打破陳舊的觀點，敢于融入自己的獨特見解，提高教師處理教材的能力。其二，要“備教法”。要思考用什么樣的教法才能使本課達到高效。教師要改革傳統的教學方法，引導學生把自主學習、觀察發現、質疑問題、合作探究、體驗感悟、實踐運用等有機結合起來，力爭達到高效課堂。其三，要“備學生”。課標提出了學生在課堂學習中的主體地位，所以教師在備課時還要精心預設學生在課堂上出現的種種情況，深入了解學生已有的知識體系及學生的接受能力，靈活處理課堂上的突發問題，把課堂教學時學生會出現的各種情況都預設到，教師才不會在課堂教學時出現慌亂。

　　2.專心講課。我們常說向45分鐘要效益，可見課堂教學過程是多么的重要。我在講課過程中通常采用“放羊式”教學方法。即先讓學生根據已掌握的學習經驗和方法自學課文。學生獨立思考，獨立記筆記，寫出自己的收獲，然后小組交流，互相分享收獲，查漏補缺，最后全班交流，共同分享大家的收獲。教師適當補充、講解。這一環節是以教師為主導、學生為主體的師生共同活動的主要過程。學生是學習的主體，知識的獲得應是學生自身動腦、動口的結果。教育家陶行之先生說過：“教是為了不教”。扎實的課堂教學是不會演變成老師牽著學生走的，要讓學生掌握科學的學習方法和思維方式，放手給學生時間。教師此時的講課要格外“專心”，要深入學生中間，或錦上添花，或雪中送炭。

　　學生向教師反饋信息時，要時刻關注學生掌握信息過程中出現的問題，捕捉指導和點撥的最佳時機，這就要求教師快速地思維，有效地講授，靈活安排學生活動，專心傾聽學生反饋的信息，甚至還要進行有效的提問。

　　3.用心思課。下課了，并不意味著教學過程的結束，相反，教學又因此而無限延長。課堂效果是否有效，課后的反思很重要。這就要求教師在課后要用心思課，對自己的教學目標、教學方法、教學過程、學生活動、作業布置等方方面面從頭到尾再次進行分析；還要結合學生學習本節課的收獲這一方面用心反思，思考本節課是否“有效”。所謂“有效”，我認為應該是指在教師教學之后學生能夠獲得某些方面的進步或發展，不光是說提高分數而是包括文學素養的提高、學習方法的改進、語文常識的積累、某些積極觀點的生成等。教師在不斷反思中進行適當的教學修改、補充、鞏固，以更好地提高教學的有效性。

　　二、在“管”上要做到“因班制宜”

　　講好課的同時，不僅僅局限于當好一名出色的教書匠，還要力爭自己做一名優秀的教育管理專家。

　　1.針對各班不同情況在教學上采取不同的方法。要想讓教師從繁忙的管理工作中解脫出來，就必須訓練一支管理能力較強的班干部隊伍。在我所負責的（291）班，我把培養班干部的管理能力作為首要任務。建立班干部管理機構：兩個課代表——四個大組長——十六個小組長——三個組員（也就是每班兩個課代表，一個課代表管理兩個大組長，一個大組長又管理四個小組長，一個小組長又管理三個組員），實現管理工作層層落實。我每周一下午自習課給兩個課代表及四個大組長開會，教給他們一些管理上的經驗和方法。聽他們匯報上一周的工作情況，同時也幫他們處理一些工作中的難題。各個大組、小組是捆綁式的`積分制。對于表現好的同學加分獎勵，對于表現不好的同學減分處罰。每周五定期總結各個大組、小組的得分情況。大組與大組、小組與小組分別評比，成績好的組表揚獎勵，成績不好的組批評，并責令組長率領組員上講臺做深刻反思。通過實施小組積分制，同學們集體主義觀念加強了，成績也有了很大的起色提高。

　　2.在兩個班之間采取競爭機制，激發學生的學習熱情。要把學生的學習由被動變為主動，我采取了兩班競賽的方法。例如晨讀要求背誦課文時，我會對同學們說“誰先背會，誰就去另一個班的黑板上寫名字。”雖然在我們成人眼里這是一件微不足道的小事，可是在這些十幾歲的孩子眼里卻是自我展示的好機會。于是個個爭先恐后地背誦，去另一個班寫名字時也會書寫得極為工整，把自己最好的一面展示給另一個班的同學。學生的小小虛榮心和自豪感得到滿足，教師的教學任務也順利完成。

　　總之，在教學上要做一名有心人。不僅要當好教書匠還要爭當管理學生的好專家。只要用心、專心、虛心、細心、耐心，同時又有恒心，那么在教學上你就會取得滿意的成績。

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