綜合性活動下中職語文論文

　　一、中職語文綜合性活動的特點

　　1.實踐性

　　相對于傳統意義上的語文教學忽視將語文融入生活，語文教學模式的改革更傾向于將語文與生活結合起來，將語文融入生活，讓學生在實踐中出真知，在做中學，在做中教。概況而言，就是讓學生在綜合性活動中，自己動手、動腦、動口學習探究，主動自主學習，并學會與他人合作，在實踐操作交流中學習語文，探索語文。

　　2.職業性

　　中職生作為即將步入社會的個體，有責任和義務為其更好地步入社會打下堅實的基礎。在中職語文教學中，通過綜合性活動，能為學生更好地步入社會創造條件。“語文綜合性活動”是學生將課本知識與生活實踐相結合的一個良好的機會，一個良好的平臺。因此，在綜合性活動中，要滲透職業思想和內容，根據專業特點，從本專業以后可能從事的職業實際需要出發，幫助學生更好地將專業知識和職業需求相結合。培養學生的合作團隊精神，提高學生的專業技能，建立正確的職業思想，培養職業理想和情感，為中職生以后的職業生涯打下了堅實的基礎。

　　二、中職語文綜合性活動開展的要點

　　中職語文綜合性活動是語文教學改革的重要環節，因此，依據教育改革的精神，綜合性活動的開展必須得到學校的支持、教師的投入、學生的參與，而且三者必須相互支持、相互配合。要開展好語文綜合性活動，學校、教師、學生三者都需要從以下方面作出努力：

　　1.重視綜合性活動前的設計和準備

　　要開展好語文綜合性活動，就要有充分的活動設計和準備，主要包括活動設計、前期準備和課堂展示。活動設計需要在教師的指導下，學生自主地積極地設計活動內容、目標等。前期準備主要是充分調動學生的積極性，從物質、精神兩方面做好充分的準備，為完成預設的目標而做出努力，通過自主學習、合作探究等方式進行。課堂展示主要是對活動成果的展示，學生和學生之間、學生與教師之間交流經驗和感想及展示活動的成果。前期活動主要分為三個階段：第一階段主要是發現討論可開展活動的因素，調動學生活動參與的積極性，并討論活動的內容，再進一步進行分工合作，最后學生和教師共同進行活動內容，展開活動。第二階段主要是通過實踐活動，收集材料數據，然后整理材料數據，再對材料進行整理整合。第三階段是展示交流環節，讓學生通過PPT、實物、錄像、音頻等多種多樣的形式展示活動成果，并與教師和其他學生交流感想和經驗。

　　2.注重綜合性活動過程的組織和實施

　　充分的準備和展示交流工作是非常必要的，但活動的組織和實施是活動的主要組成部分，是活動實現預設目標的關鍵因素，因此，必須非常注重這一環節。好的活動設計必須有完善的組織和實施才能落實，沒有落實的設計和前期準備，只能是紙上談兵、空口說白話。所以，教師在組織和指導觀察過程中一定不能掉以輕心，要觀察指導每一個學生的活動動態，并結合實際情況，適時指導，既要保證學生在活動中的主體中心地位，又要負起支持者、觀察者、引導者應有的責任和義務。因此，教師在活動過程中的作用是不可忽視的，學生應該積極地相互配合，有計劃地進行活動。

　　3.注重綜合性活動的反饋交流總結

　　一個綜合性活動基本結束后，一定不可以忽視活動的反饋交流總結環節，這一環節是對活動有畫龍點睛的作用。反饋能幫助學生發現問題并在教師和其他學生的幫助下解決問題，對調動學生學習積極性有重要的作用。而且在綜合性活動中，最后一個環節是活動展示環節，這為反饋交流總結提供了一個良好的平臺，學生可以借助這個平臺，交流活動感想和經驗，發揮共同學習、相互促進的作用。

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