新教材與高中一年級文言文教學

[作者]  張必錕

[內(nèi)容]

    人民教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）出版社新編高中語文課本（試用本）即將在山西、江西兩省和天津市開始進行試教。在已經(jīng)初步編寫供高中一年級使用的兩冊課本中，文言文共24篇（教讀和課內(nèi)自讀各12篇）， 分六個單元， 擬用60課時教讀，約占全學年語文總課時之半，這是前所未有的。這么多的課文該怎么教？這是否意味著教法上將有所變革？下面談幾點很不成熟的意見，不妥之處望老師們批評指正。

            一

    高中一年級的文言文教學具有特殊的重要性。假如說高中三年是給文言閱讀能力打基礎(chǔ)的階段，那么高一年級就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，這一年學得扎實，此后兩年的文言文教學才能順利地進行，否則將困難重重。

    所謂“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”，指的是最基本的準備， 包括三項任務(wù)：（1）使學生養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，能讀出語氣，能熟讀背誦8000至9000字；（2）掌握200至300個文言詞，熟悉一些常見的文言句式；（3）能初步適應(yīng)文言文的表達方式和表達習慣——這些，都是養(yǎng)成語感的必要條件。當然，還有其他任務(wù)如了解課文的內(nèi)容大意，熟悉某些作家及作品等等，但都不是主要的。

    完成上述任務(wù)的關(guān)鍵在于誦讀。誦讀，這里是指熟讀和背誦而言。文言是書面語體，不經(jīng)過熟讀背誦進入它的語境，就難以學好；雖讀而不能持之以恒，讀的數(shù)量太少，不熟悉它的變化情形，也是學不好的。

    既然如此，讀多少字才算符合標準呢？過去的人們拿“四書”做標準，總字數(shù)約在55000左右，這是高標準， 因為接下去還要讀“五經(jīng)”，難度相當大，不多讀一些不行。我們不讀經(jīng)，不需要這么多，但最低不得少于3萬，能達到3.5萬字最好，這就大體上相當于《孟子》全書（34685字）了。必須有這么一個標準。 因為文言常用詞（含比較常用的）約有3000多個，常用句式也有幾十種，盡管初學者不必全都掌握，但讀得多一些總是好的。俗話說：“一回生，二回熟。”學語言尤其如此，有些詞句往往要經(jīng)過十幾次、幾十次接觸才能掌握，這是人所共知的規(guī)律。再說，中學教材里的文言篇目（含古詩）總字數(shù)大約是4 萬多一點，熟讀背誦它的3／4不僅應(yīng)該，而且是辦得到的。

    誦讀能不能達到這個標準，主要取決于高一年級的成就。因為初中的基本課文中只有18篇文言文（共5561字）、18首古詩（共1284字），加上非基本課文中可誦讀的文言篇、段，學生的誦讀量不過在七八千字間，所以高中三年內(nèi)非誦讀23000至27000字不可。這樣的增加簡直近乎飛躍，而高一年級恰恰處在這個“飛躍”的起點上，它的成敗對全局影響極大。如果學生在這一年里確實養(yǎng)成了自覺誦讀的習慣，能熟讀背誦八九千字，則必能初步適應(yīng)文言文的表達方式（如起結(jié)、照應(yīng)、駢散結(jié)合等）和表達習慣（如稱謂、紀年等），其朗讀和記誦的能力也必將顯著提高；這樣，此后二年即使功課緊張些，再誦讀一萬五六千字也不至于感到困難很大。人們常說，良好的開始是成功的一半。正是基于這個原因，我們認為高一年級的文言文教學具有特殊的重要

[1] [2] [3] [4] [5] 

【新教材與高中一年級文言文教學】相關(guān)文章：

高中文言文教學反思05-01

巧用新教材踐行新理念-高中英語新教材的教學思考04-29

當前高中文言文教學的幾個誤區(qū)的論文04-27

高中必背文言文11-23

高中英語新教材培訓心得09-05

四度高中數(shù)學新教材04-29

新教材高中培訓心得體會08-07

淺談新教材中的詞匯教學04-28

地理教學新教材任務(wù)計劃01-13

新教材高中語文教學工作計劃（精選5篇）04-25