新教材高中培訓心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的新教材高中培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
新教材高中培訓心得體會1
高中生物學是一門非常重要的學科，它不僅可以幫助我們了解生命的起源和演化，還可以幫助我們認識到人類與其他生物之間的聯系和相互依存關系。近年來，隨著科技的快速發展，新的教材不斷涌現出來，為學生提供了更多的學習資源和交互式教學工具。本文將對高中生物學新教材的使用體驗進行總結和分享。
新教材的一個突出特點是其內容的豐富性和全面性。相比于以往的教材，新教材更加注重知識的體系化和深度挖掘。不僅涵蓋了基本的生物學概念和原理，還介紹了最新的科學研究成果和技術應用。例如，新教材在基因工程、生物技術、生物化學等方面的內容更新及時，使我們對這些前沿領域有了更深入的了解。
傳統的教學方式往往以教師為中心，學生被動接受知識。而新教材更加注重學生的參與性和互動性，采用了多種教學方法，如實驗教學、小組討論和探究式學習等。這樣的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力。例如，在學習細胞結構與功能的內容時，新教材引入了細胞模型實驗，讓我們親自動手制作和觀察細胞模型，加深對細胞結構的理解。
新教材不僅僅是知識的傳授，更加注重知識與實際應用的結合。通過教材中的案例分析以及實踐任務，我們可以將理論知識與實際問題相結合，培養我們的問題解決能力和創新思維。例如，在學習生態系統的內容時，新教材要求我們去實地考察當地的生態環境，并通過數據分析和實驗設計等方式，來研究保護生態環境的`相關問題。這樣的教學方法既能讓我們更好地理解生態學的原理，又能培養我們良好的環保意識。
通過使用新教材，我深切體會到高中生物學不僅僅是一門學科，更是一門關于生命和環境的科學。新教材的內容豐富性和多樣化的教學方法讓我愛上了生物學，并激發了我對科學研究的興趣。希望未來的教材能夠不斷完善和更新，為更多的學生提供更好的學習體驗和機會。
新教材高中培訓心得體會2
江蘇省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節教研課，三場專家點評，9節說課。內容豐富精彩。
吳星教授結合高中化學教育現狀，從課程改革說起，總結了課程改革成功的地方，也從課程設計，課程教材，課程教學，教學內容，化學學習，課程評價進行了分析，專家提出了一些建議；從課程理念，課程性質，課程目標，課程結構，課程內容，實施評價解讀了新課程標準；闡述了化學學科核心素養與學業質量標準間的關系；通過整合將國家課程轉化為實踐課程，將國家課程轉化為實踐
王教授強調化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發學生學習化學的興趣。
王教授指出課程結構的調整體現基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養的關系；建立從知識到能力和素養的通道。理論與實踐結合，以無機物主題為例指導老師構建：“無機物”主題核心素養關鍵能力系統模型。
結合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發展的共同基礎。選擇性必修課程是學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的`課程，面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業資格，無須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學科核心素養發展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內容主題增加了“教學提示”和“學業要求”。
化學學科的核心素養：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創新意識是化學核心素養的實踐基礎，證據推理與模型認知是化學核心素養的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學核心素養的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養的價值立場。
我們要提升專業地位，增加專業底氣，永遠對專業保持不滿足的狀態，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養貫穿于課堂教學中，依據課程標準設定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設計教學思路，教學過程指向實際問題的解決，培養學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。
新教材高中培訓心得體會3
原先以為會與往常的培訓一樣，理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和認識。
講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點，概括下來主要有幾點：一是讓語文學習真實發生，要多使用任務驅動促學生主動，要注重進行整合式教學，要創造真實情境；二是教案的設計方式要改一改，力求圍繞自主學習的任務去設計；三是對學習任務的設計，最好還要能夠重新研究和參照課標，要關注“如何體現”，為學生提供思考問題和解決問題的途徑。
接下來周教授就按照17年《高中課程標準》的教學要求，具體展示了她在華師附中上課的.情況，主要展現的是第一單元的上課情況。她強調高中語文任務群設計宗旨：讓語文學習真正發生，并將這一點落實到實處。17年《高中課程標準》的教學要求：
1、主題：由學習資源+素養導向提煉；
2、整合：對學習內容要進行整體安排、群文學習；
3、情境：與生活聯系，情景主管產生問題；
4、任務：解決問題的方案；
5、活動：解決問題的具體途徑和策略；
6、評價：教、學、評一體化。
以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：
主題方面，確立了“青春的價值”的主題，分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材，也有小說題材；有現代詩，也有外國詩；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學目標。
整合方面：先在上課前教授了思維導圖的新知識，讓學生學會整合資料的工具。還有表格。
情境方面：教讀課的情境任務活動和單元綜合任務的設計舉例，讓情境真實發生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。
任務方面：按照單元學習任務，分成八個小組的研討會，每組負責一個小的學習研討任務，
活動方面：自學了SQ3R閱讀學習策略，提供相關論文支持學生探究，提供大致的整合思路的表格。
評價方面：老師點撥、學生評價，還有課外梳理和總結整個單元學習，實現單元學習效果的評價化。
講座的后面還仔細地展示了每節課的安排，如何實現她的教學目標，一步驟一步驟的講解，環環相扣，十分有耐心。再有展示八個學生小組的學習成果，非常認真和詳細，讓人不禁感慨“別人家的學生”。還有周老師上課的教學實錄，不過遺憾的是由于時間關系，未能看完上課的所有過程。
最大的感悟，周老師上課還很認真，每一步的策劃，到每一步實施的設計，十分用心。按周老師的話來講，以后的語文老師應是一名設計師。對新教材認識不夠的我，還將要繼續學習和實踐，努力設計好每堂課。
新教材高中培訓心得體會4
近年來，我國高中教育發生了重大改革，其中最為核心的一項改革就是新教材的引入。為了更好地應對新教材的挑戰并提升教育質量，許多學校進行了培訓。我也參加了一次新教材高中培訓，并從中獲得了許多收獲和心得體會。
首先，培訓使我意識到新教材的內容更加注重培養學生的創新能力和實踐能力。在過去的教育中，知識的傳授往往是教師單向灌輸，而新教材則倡導學生根據自身的思考和感受去學習。在培訓中，我明白到教師應該更多地起到引導者和指導者的作用，而不僅僅是知識的傳授者。我們應該注重培養學生的創新思維和實踐能力，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，培訓中的講師們對新教材的深入解讀和教學方法的講解，使我對新教材有了更為深刻的理解。在培訓中，講師們通過舉例和講解，讓我明白了新教材對于學生的重要性。新教材注重學生實際應用能力的培養，更加注重學生的能力綜合素質的培養。這讓我意識到，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，學生應該具備將所學知識應用于實際問題的能力，理論與實踐相結合才能真正提升學習效果。
第三，培訓讓我看到了新教材對于學生的激勵作用。在培訓中，講師們強調了新教材在實際教學中的激勵作用。新教材不僅僅是知識的灌輸，更多地是通過激發學生的學習興趣來吸引他們的注意力。這種激勵作用讓學生更加主動地參與到學習中，更加主動地去思考和探索問題。這不僅可以提高學生的學習效果，還能激發學生的'學習潛能，培養他們的自主學習能力。
第四，培訓中的互動和教學活動讓我體會到了新教材的教學方法的創新。在培訓中，講師們通過講解和演示，讓我們親身體驗了新教材的教學方法。新教材注重學生的參與和互動，倡導合作學習和實踐探究。這樣的教學方法可以使學生更好地理解和掌握知識，培養他們的思考和解決問題的能力。參與教學活動和互動讓我感受到了新教材所帶來的教學的樂趣和創新。
在培訓的最后，我對新教材高中培訓有了全新的認識和理解。我明白到新教材對于學生的重要性和潛力。新教材注重培養學生的創新能力和實踐能力，注重學生的綜合素質培養，激發學生的學習興趣和潛能。通過參加培訓，我更加確信新教材的引入對于提高學生學習水平和培養學生的綜合能力有著重要的作用。我相信，只有不斷地學習和探索新教材的教學方法，才能更好地引導學生，跟上高中教育改革的步伐，為他們的未來做好充分的準備。
綜上所述，通過參加新教材高中培訓，我體會到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對于學生創新能力和實踐能力的培養的重要性，學會了新教材的教學方法和教學活動的創新，更加相信新教材對于學生學習的激勵作用。新教材高中培訓讓我對未來的教學更加充滿信心，并為我的教學方法和教育思想帶來了新的啟示。我相信，隨著新教材的實施和推廣，我國高中教育將迎來更加美好的未來。
新教材高中培訓心得體會5
近日，我參加了一場關于生物學新教材的培訓課程，通過這次培訓，我深刻地體會到了新教材帶來的變革和挑戰。在此，我想分享一下我的心得體會。
首先，新教材的內容更加豐富全面。與傳統教材相比，新教材更加注重學科的內在聯系和前沿發展。通過詳實的案例分析和生動的實驗展示，新教材讓學生領略到了科學的魅力。在培訓課上，我發現新教材對于遺傳、進化、生態等重要概念的解釋更加深入淺出，有助于學生更好地理解課本知識，并且能夠將知識應用到實際生活中。
其次，新教材培養了學生的科學探究和創新精神。在傳統教材中，學生常常只是被動地接受知識，缺乏思辨和實踐的機會。而新教材重視培養學生的科學思維和創新能力，鼓勵學生通過觀察、實驗、推理等途徑主動探索和發現。在培訓課上，我參與了一系列的實驗和討論活動，通過觀察昆蟲的行為、動植物的生長發育等，我不僅對生物學的知識有了更加深入的理解，還培養了解決問題和合作的能力。
另外，新教材強調科學與社會的聯系，培養了學生的社會責任感和環保意識。生物學與生活密切相關，新教材通過引入大量的科技進展和生態保護知識，使學生能夠了解到生物學對于社會發展的重要作用。在培訓課上，我學到了人類基因工程和遺傳改良的進展情況，以及不同動植物的保護現狀。這讓我意識到保護生物多樣性對于維護生態平衡的重要性，也激發了我對于參與環保事業的興趣。
最后，新教材提供了多樣化的學習資源和教學方法。隨著科技的不斷發展，新教材充分利用了互聯網和多媒體技術，為學生提供了豐富多樣的學習資源。在培訓課上，我接觸到了許多生物學應用軟件和在線課程，這些資源使學習更加便捷和有趣，并且能夠根據學生的個性化需求提供個性化的學習路徑。此外，新教材還鼓勵教師運用探究式教學、合作學習等教學方法，使學生能夠更好地參與課堂活動，提高學習的'質量。
總之，新教材的出現給生物學教學帶來了新的機遇和挑戰。它不僅提供了更加全面豐富的知識內容，而且培養了學生的科學探究和創新精神，加強了科學與社會的聯系，并且提供了多樣化的學習資源和教學方法。作為一名生物學教師，我深感責任重大，要不斷更新自己的教育理念和教學方法，與時俱進，為學生提供更好的生物學教育。同時，我也期待著學生們能夠積極參與并享受生物學學習的過程，發現科學的美妙，將生物學知識融入到自己的生活中，并為實現科學夢想貢獻自己的力量。
新教材高中培訓心得體會6
20xx年3月16日、17日，分別由華南師范大學外文學院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過線上線下的形式開展了主題為《基于語境的中小學英語語法教學：理論與實踐》和《中小學英語課堂評價的設計與實施》的兩場講座。我通過線上的方式認真地聆聽學習，詳細地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對基于語境的英語語法教學研究作了理論和案例分析的講解；黃麗燕教授進行了主題為《中小學英語課堂評價的設計與實施》的講座。兩場講座結束后，我感受頗深，受益匪淺！
20xx年3月16日，徐副教授圍繞主題——基于語境的中小學英語語法教學，分別從主要的一些相關概念和理論，探討為什么要基于語境進行教學的重要性。接下來徐副教授提出教學過程中可能存在的問題和困惑，如教材、學生、教師等方面，指導廣大一線教師如何提升基于語境的語法教學能力的有效途徑，即學習理解——反思重構——遷移創新，最后邀請徐曼菲副教授的工作室三位老師進行案例分享。在語法教學中三位案例分享嘉賓的有一個共同點，那就是特別強調情感態度及價值觀的融入，這正是新課標核心素養的其中一個要求，也是在語法教學中大家容易忽視的點。
語法對于學生來說是比較枯燥且難學的知識點，這正因為這點在語法教學中為了吸引學生的學習興趣，觸發他們的學習欲望，老師們往往會想著創設一些情景或語境為語法教學服務，在語境的創設上徐副教授提到了語境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語法理論來指導課堂教學。有意義的，不僅形式有趣，內容更要突顯主題，否則只注重形式的有趣性就會讓語境的創設顯得無意義。創設語境，通過語境讓語法內容“活”起來，大概就是徐副教授講的有意義的語境。
20xx年3月17日，黃麗燕教授為我們作了《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。圍繞教學評一體化，分別從什么是課堂評價（what）、為什么要開展課堂評價（why）、如何進行課堂評價設計以及如何實施課堂評價（how）四個方面使大家了解了教學評一體化教學的相關理論及課堂評價設計的理念與方法，最后邀請了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實踐中如何進行課堂評價的實施案例。
通過本次講座，我學會了課堂評價的真正含義，那就是在課堂上教師對學生的表現和整個教學過程中進行的'一種診斷、判斷、反饋、調控的過程。那我們為什么要進行課堂評價呢？黃教授分別從assessmentforlearning，assessmentoflearning，assessmentaslearning三個方面進行解釋，并強調在實際教學中，教師應處理好評價與教和學之間的關系，推動教、學、評一體化實施。課堂的教學評價活動應貫穿教學過程的始終。接下來黃教授為大家介紹了證據中學設計理論，同時分享并詳細解釋了課堂評價設計的四個步驟，即測評目標——行為表現——情境任務——評價標準。黃教授特別強調，設計教學目標非常重要，一堂好的課就是老師必須實現教學目標。教學活動實際一定要對照教學目標并多教學活動進行相對應的評價。講座中黃教授分享了常見且實用的課堂評價活動、設計的方法、評分方法以及什么是高質量的課堂評價。
正如黃麗燕教授所說的，教學是一門藝術，一個教學設計就是一個邏輯推理，教學目標如何跟教學活動呼應，教學目標又如何跟教學評價呼應以及評價活動跟教學目標之間的呼應等等，這些都是需要我們在日常的教學中不斷思考，并通過大量閱讀相關文獻，開拓設計思路。通過兩場講座的學習，我受益匪淺，感觸頗深，也希望以后能有更多類似的機會去開闊眼界，豐富自我。
新教材高中培訓心得體會7
義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發展具有非常重要的意義。那么，作為老師研讀新課標具有非常重要的意義，可以幫助我們明白英語課程的性質、課程的目標、教學以及評價的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學以及評價方式，才能后得到好的.教學效果。
在雷詩杰老師的組織帶領下，20xx年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教授的關于《義務教育英語課程發展的新方向》的講座。
首先，程曉堂老師帶我們了解了新課標中一些重要的修訂內容，這包括重新界定了英語課程的性質；提出了旨在發展學生核心素養的課程理念；設置了基于核心素養的英語課程目標；優化了英語課程的內容和教學要求以及重新規劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程老師和我們分享了核心素養的演變、內涵與構成；英語課程的育人價值；英語課程的內容六要素及其邏輯關系；英語學習觀；考試評價與改革等幾個方面。
令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質時提供的課堂實例時，讓我也在反思自己在教學中和學生的互動是否也缺乏思維含量，導入問題是否能利于調動和激發學生的思維品質。以及在教學中，我們應該創造“真實課堂”。總之，程老師的講座使我受益匪淺。
最后，雷詩杰老師結合程曉堂老師的講座為我們進行了總結，雷老師提出：從“雙減”到新課標，英語教學正在經歷著巨變；新課標以后英語課時量減少，但是考試難度越來越大；英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉變。
作為英語教師的我們必須明白研究新課標的重要性，充分了解新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂一定會達到理想的效果！
新教材高中培訓心得體會8
20xx年x月XX日，在這個特殊的時期，我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓，就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先，XXX教授就在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展這個話題進行解讀。XXX教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學的'舒適區。接著XXX教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導，并促使我們思考得意與得語的關系，這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學中如何做到兩者的結合。在以后的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。
XXX教授就依托文本分析，做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關注學生的學情，從學生實際出發，將老師讀得轉化為學生所得。XXX教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發學生的深度學習。
本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。
新教材高中培訓心得體會9
近年來，高中生物學教學內容的改革已逐漸深入，新教材的使用也成為了高中生物學教育的主要形式之一。作為一位高中生物學愛好者，我對新教材的使用有著深刻的感受和體會。在這里，我將分享一些我對高中生物學新教材的體驗和心得。
首先，新教材的編寫具有更強的系統性和連貫性。相比之前的教材，新教材更注重知識的層次和邏輯性，將知識點有機地連接起來，讓學生更容易理解和掌握。例如，在遺傳學這一章節中，教材先介紹了基本的遺傳原理，然后引入到連鎖遺傳和雜交等進階知識，最后再以基因工程為背景引發對倫理道德的思考。這樣的設計使得生物學知識呈現出了一個完整的體系，使學習更加有條理和高效。
其次，新教材更加關注生物學知識的應用。在傳統的教材中，很容易陷入紙上談兵的局面，學生只是被灌輸知識點而缺乏對生物學的實際應用的理解。而新教材則非常重視學生的動手實踐和實驗操作能力的培養。教材中不僅提供了大量的實例和案例，還鼓勵學生進行實驗、觀察和演示等實踐活動。通過實踐，學生能夠更加深入地理解生物學的原理和概念，并能將其運用到實際問題中。這樣的教材設計激發了學生的學習興趣，激發了他們解決問題和創新的能力。
再次，新教材充分融入了現代技術和信息化手段。隨著科技的`發展，生物學研究的手段和方法也在不斷更新。新教材緊跟時代的步伐，將科技與生物學有機結合，通過信息化手段使學生更深入地了解和學習生物學。例如，教材中大量使用了圖表、動畫和實驗視頻等多媒體資源，使得抽象的概念變得形象和易于理解。同時，教材還引入了一些基因測序和生物工程等現代生物學的前沿技術，激發學生對生物學研究的興趣，并能更好地理解和應用這些新技術。
此外，新教材注重培養學生的實踐能力和創新意識。在傳統的教材中，學生主要是接受知識的輸入和吸收，缺少對實踐的引導和培養。而新教材則更注重學生的實踐和創新能力的發展。教材中提供了很多的問題和思考，引導學生從實際問題中學習生活科學，思考科學問題和發展科學思維。這樣的設計激發學生的主動學習興趣，培養他們解決問題和創新的能力。
總之，新教材的使用給予了我全新的學習體驗和成長空間。通過新教材的學習，我感受到生物學知識的系統性和連貫性，培養了我實踐和創新的能力，開拓了我的科學視野。我相信，在新教材的指導下，更多的高中生物學愛好者將能夠獲取到更多有趣的知識，發展自己的興趣愛好，為未來的科學研究和社會發展做出貢獻。
新教材高中培訓心得體會10
高中數學課程的目標應該是獲得“四基”，提高“四能”，發展“六素”，形成“品質”。理想的數學教學應該是把握數學的本質，把握學生的認知過程，創設合適的教學情境，提出恰當的數學問題，啟發學生學會獨立思考，鼓勵學生相互交流，感悟數學的基本思想，從而去發展數學的學科素養。新課程標準重新建構了結構化的數學課程內容，要求我們教師整體把握課堂內容，整體把握知識內容，整體把握數學的思想方法和整體把握數學的核心素養。
單元教學設計的基本原則。
1、整體性原則：數學的整體性，知識的系統性。我們進行單元設計的時候要注意整體設計，依序實施，整體評價。
2、邏輯性原則：邏輯的連貫性，思維的遞進性。關注每節課之間或者單元與單元之間的邏輯關聯和先后順序，確保它符合數學的發展過程，由淺入深，由易到難，形成教學和學習的階梯，使我們的教學有計劃有目的的去推進。單元內的各個課時既相互獨立又彼此聯系，體現循序漸進的.原則。
3、主體性原則：符合認知規律，促進素養發展。
4、創造性原則：發揮教師特點，創新教學方式。每一位老師都是一個獨特的個體，我們對于數學的理解，對于教學的理解，對于學生的理解都有我們獨特的詮釋，我們在進行單元教學設計的時候可以根據這些來進行單元的重組和整合，進行教學方法的創新。
通過本次線上學習，我對單元教學設計有了新的認識，可以幫助我較宏觀地把握教材內容。單元教學設計可以直觀地反映單元內各知識點間的聯系，在教學中可以使學生更容易明確各知識點的內在關系。我個人覺得單元教學設計在某種程度上說，就是單元內容的教學主線或主體思路。單元教學設計，它包含一個單元或是一個章節的內容，需要多個課時來完成，在教學形式上可采用多種形式。在分析學生的接受能力方面，我覺得應考慮的更宏觀，相對于一節課的教學設計來說，分析的較為粗略。而一節課的教學設計，在內容上來說，只是對一個知識點的教學進行設計，在時間安排上只需一個課時，在教學形式上，一般只采用一種形式。在分析學生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細微，以利于學生較好地掌握知識并運用所學知識解決實際問題。本次培訓很實用，讓我在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。
新教材高中培訓心得體會11
近期，我參加了一次生物學新教材培訓，通過這次培訓，我對新教材有了更深入的了解，同時也感受到了培訓的收獲。在這里，我將分享我對這次培訓的體會和心得，并對新教材進行一些評價和展望。
首先，在這次培訓中，我對新教材的內容有了更全面的把握。新教材不再側重于傳統的知識灌輸，而是強調生物學概念與實踐的結合。新教材將實驗、案例和研究成果融入到教學中，使學生能夠親身參與科學探究。這種改革增強了學生的動手能力和實踐操作經驗，激發了他們的學習熱情。通過培訓，我不僅學到了最新的.生物學理論知識，還了解了一些創新實踐案例，這為我今后的教學提供了寶貴的參考。
其次，在培訓中，我深感課程設計的重要性。以前的教材設計大多是教師中心的，由教師傳授知識，學生被動接受。然而，新教材倡導的課程設計是以學生為中心，通過引導學生思考、合作學習和實踐探究，激發學生的自主學習能力。在培訓中，我親自參與了一些設計任務，深刻體驗到了這種設計模式的優勢。通過小組合作，我與其他教師一起針對教學內容進行了設計，并在培訓中進行了展示。這個過程不僅增強了我的團隊意識和溝通能力，還培養了我設計課程的能力。
再次，培訓中的實踐環節讓我體驗到了新教材的魅力。新教材重視實踐和探究，通過實驗、觀察和探索，培養學生的科學精神和創新思維。在培訓中，我親自參與了一些實驗和觀察活動，例如在實驗室進行組織結構觀察、室外生態系統調查等。這些實踐活動不僅讓我更加深入了解了生物學的知識，還激發了我對科學的熱愛和興趣。我相信，學生在實踐中學到的知識和技能更加牢固，將能夠更好地應用于實際生活中。
最后，這次培訓讓我對新教材的未來發展有了一些展望。新教材是對傳統教材的更新和改革，它注重學生的個性發展和能力培養，有效地提高了學生的學習興趣和自主學習能力。然而，隨著時代的變遷，科技的發展，新教材還需要不斷更新迭代。我希望未來的教材設計能更加貼合學生的需求和興趣，更注重創新思維和實踐能力的培養。同時，我也希望教師能夠不斷提升自己的專業水平，掌握新的教學方法和技術，為學生提供更好的教育。
總的來說，這次生物學新教材培訓讓我受益匪淺。我對新教材的內容和設計有了更深入的了解，體驗到了新教材的魅力，并對未來的教材發展提出了一些建議。對于教師來說，不斷學習和更新是必須的，只有與時俱進，才能更好地適應和引導學生的學習。我相信，通過新教材的引領，生物學教學將更加生動有趣，學生的科學素養和創新能力也將得到更好的培養和提升。
新教材高中培訓心得體會12
20xx年5月25-26日，我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）專題課程培訓學習，聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學實施建議》、黃麗燕教授的《基于大數據的'高中英語學業質量測評研究》、金檀老師的《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》、廣州市第二中學楊雅碧老師的《循序漸進厚積薄發——新高考背景下高三英語教學經驗分享》、佛山市教學研究院廖明生老師的《高考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過學習，我加深了對信度、效度、難度、區分度等概念的了解，進一步明白了在試題命制中應該注意的問題，在今后的命題中更好地加以運用，使試題命制更科學、更合理、更能考察學生的實際水平。
通過學習，我加深了對試題改編的了解，在試題改編的過程中，應該注意詞匯、句法、定級等問題，使試題難度適中，有區分度，有信度，有效度。
通過學習，我加深了對新高考背景下高三英語教學和備考的認識，在新高考背景下，應該如何更好地進行高三教學和備考，使高三教學更規范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線上研修受益匪淺，對我以后的教學工作將會起到很好的指導作用。
新教材高中培訓心得體會13
“深學習，勤實踐，多反思”
3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修，研修內容是華師外文教授團隊舉辦的“師范生教學實踐創新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學英語語法教學：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習，越發現自己的無知。”每次學習，都會發現自己需要學習，愈加激發學習的欲望。
“深學習，勤實踐，多反思”對于語法教學，大部分教師已經形成思維定勢，語法知識是固定的，語法教學方法也囿于機械操練，無論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語境。反思自己的語法教學，大部分時候也是“為語法而語法”，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學生運用到高考題型的“語法填空”及寫作當中，沒有考慮到要基于語境進行語法教學，進而幫助學習者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調語法教學一定要在語境中進行，而實現基于語境的語法教學，需要教師進行“深學習，勤實踐，多反思”。新課標新教材新要求，我們要深入學習，在教學中勤實踐，并且多反思，多總結，再反饋回實踐教學，方能實現通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。
“目中有人，手中有器，心中有道”
徐教授講座的最后提出教師在語法教學中要做到“目中有人，手中有器，心中有道”。“目中有人”即要考慮到符合實際學情，以學生為中心。教學設計和實施要符合學生現有的認知能力和語言能力。“手中有器”中的“器”是指教學工具、選用的教材、使用的教學技法，我們要對教材進行選取、分析、解構和加工，為學生學習創設真實的語境，并用合適的方法呈現。“心中有道”是指教師要有理論的支撐，這包括對新理論的'學習、理解和掌握；還要有融會貫通、觸類旁通的能力；并形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結不僅僅適用于基于語境的語法教學，也適用于其他的教學項目。在往后的教學中，我也將以此嚴格要求自己，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。 “保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解”
黃麗燕教授的講座主題是《中小學英語課堂評價的設計與實施》，黃教授關于課堂評價的講座從課堂評價的定義，為什么要開展課程評價，如何進行課堂評價設計（理念與方法），即從what-why-how三個維度展開，并有課堂評價實施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發現：
一、重視程度不斷提高，有教學評一體化意識；
二、評價任務形式呈多樣化，效果不斷改進；
三、評價目標的制定不合理，與教學目標的關系有待厘清；
四、學生學習產出的表現指標有待細化；
五，評分標準和反饋機制有待完善。
反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標制定上不合理的現象確實存在。要么過于細化，過于繁瑣，很難在一節課上全部實現，想要面面俱到，最后反而面面都不能深入顧及；要么過于宏大，比如“提升學生的文化素養”，這不是一兩節課就能實現的教學目標，而很難進行評價。除此之外，教師的評價素養也亟待提高。《20xx英語測評與教學年度報告》中指出：專家型教師的評價素養顯著高于成熟型教師和新手教師的評價素養。隨著國家越來越重視專業化教師團隊的建設，教師在注重積累教學經驗的同時，還需保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解，在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑，才能實現評價素養的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養的重要途徑。
新教材高中培訓心得體會14
隨著教育改革的推進，高中新教材已經在各個學科中推廣使用。作為生物學的學習者，我有幸參與了新教材的學習。新教材以其新穎的教學理念、科學的知識內容和多樣化的學習方式給我留下了深刻的印象。下面，我將結合自己的學習體會，向大家分享一下我對高中生物學新教材的看法。
首先，新教材注重培養學生的實踐能力。在以往的教材中，生物學以紙上的知識為主，缺乏實踐的環節。而新教材通過加強實驗、觀察和調研等實踐活動，使學生能夠親身體驗生物學中的概念和原理，培養學生的動手能力和實際操作能力。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠培養學生的實踐能力，為將來的科學研究和實踐應用打下堅實基礎。
其次，新教材注重培養學生的創新思維。在以往的教學中，生物學被認為是一門純粹的理論學科，缺乏創新性。然而，新教材通過引入問題解決、研究命題等學習方式，鼓勵學生主動思考和探索問題，培養學生的創新思維。例如，在學習細胞分裂的過程中，新教材讓我們分組進行觀察和討論，從而激發了我們對細胞分裂機制的思考和研究。這種學習方式不僅可以提高學生的創造力，還能夠激發學生對科學的興趣，培養他們成為有創新精神的人才。
第三，新教材注重培養學生的綜合能力。生物學作為一門綜合性強的學科，需要學生掌握扎實的基礎知識，并能夠靈活運用。新教材通過編寫一些綜合性的案例和問題，促使學生將所學的知識進行整合和應用，培養學生的綜合能力。例如，在學習生態系統時，新教材要求學生能夠綜合運用所學的知識，分析和解決生態系統中的'問題。這樣的學習方式不僅可以加深學生對生物學知識的理解，還能夠提高學生的分析和解決問題的能力，培養學生的綜合能力。
第四，新教材注重培養學生的團隊合作精神。在學習生物學的過程中，新教材鼓勵學生進行小組合作，并通過小組合作來完成實驗、討論和展示等任務。這樣的學習方式不僅可以鍛煉學生的合作能力，還能夠培養學生的團隊合作精神。例如，在學習遺傳學的過程中，新教材要求學生分成小組進行實驗和討論，在合作中提高實驗的效果，培養學生的互助精神和團隊合作能力。這樣的學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還能夠培養學生的團隊合作精神，為將來的社會工作打下基礎。
最后，新教材注重培養學生的素質教育。在新教材中，除了傳授生物學的基礎知識外，還注重培養學生的科學素養、道德素質和健康意識。通過講解一些生物學中的倫理問題和生態環保問題，新教材引導學生正確進行倫理判斷和環保行為，促使學生樹立正確的道德觀念和價值觀。同時，新教材講解和普及一些健康知識，使學生養成良好的生活習慣和健康意識。這樣的教學內容不僅可以提高學生的綜合素質，還能夠培養學生的社會責任感，使他們成為有道德觀念和健康意識的公民。
總之，高中生物學新教材通過培養學生的實踐能力、創新思維、綜合能力、團隊合作精神和素質教育，為學生的全面發展提供了良好的平臺。在新教材的指引下，我們能夠更好地理解生物學的原理和概念，培養更多的科學思維和實踐能力，為將來進一步學習和發展打下堅實的基礎。我相信，隨著新教材的進一步推進和應用，我們的生物學學習將會更加有趣和有益。
新教材高中培訓心得體會15
今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發起了直播，帶領我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關英語課程發展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標準的內容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養學生的核心素養，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養學生的.核心素養。通過舉例和觀看個例視頻，程教授生動形象地講解了其內涵以及關鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態度和行為選擇，這一點我們在寫教學目標時可以聯系思考。我感觸最深的是思維品質部分，在日常教學和公開課教學中也讓我困擾的一個問題，即如何激發學生的思維？在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學生一個固定的思維框架，給學生思維的發散上了一把鎖。反思自己的平時教學中確實經常會提出一些過泛或不符合學生真實情況的問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學生根本不需要思考，結果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今后的教學中還要花更多時間在激發學生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結和分析了新課標改革后的內容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學增加了很多壓力。我們在教學中要更加注重對學生閱讀與寫作的要求，從教學生知識到教學生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業。
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