葉圣陶語文教學思想之我見

[作者]  蘭州十二中 錢玉芳

[內容]

葉老在《國文教學的兩個基本觀點》一文中指出：“國文教學自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練。學生眼前要閱讀，要寫作，至于將來，一輩子要閱讀，要寫作。……第一，必須講求方法。第二，必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。”解放后，他在講到語文教學時又進一步指出：“在課堂里教語文，最終目的在達到‘不需要教’，使學生養成這樣一種能力，不待老師教自己能閱讀。”“……因此，一邊教，一邊要逐漸為‘不需要教’打基礎”（《閱讀是寫作的基礎》。

葉老的這一教學思想是合乎教學規律的。它要求我們必須把以自學能力和創造思維能力為核心的現代語文能力作為語文教學改革的中心任務。綜上所述，我認為：“教是為了不教”正是葉老語文教學思想的基本點，它充分體現了在教學過程中重在培養“能力”這一原則。要實現“教是為了不教”，應從以下幾方面著手：

一、加強預習訓練，提高預習效果吐圣陶先生在語文教學方法論中指出：“要強調預習，預習是自求了解的重要步驟。”就是說，“預習”是語文教學過程中的首要環節。是通過學生“勞力與心力并進，手與腦并用”（徐特立語），以求了解課文，養成讀書習慣，訓練讀書能力的好方法。朱熹所謂“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”正是這個道理。我在講課前總是要求學生先閱讀課文并注意思考。當出現疑難時，就要他們動腦筋、查字典或請教于人。所有這些，都要靠學生親自動手、動口、動腦才能做到的。唯如此，方能鼓勵閱讀的興趣，增進閱讀效果，達到“教是為了不教”的目的。

二、廢除逐句講解法，采用討論教學法葉老在談及關于語文教學的具體方法時，曾明確地指出：“我認為改進教學方法，必須廢除逐句講解的方法，這是私塾時代的遺產。”即，教材是例子，通過指導學生精讀教材，養成獨立閱讀、寫作的習慣，使學生終生受用。葉老從教學實踐中總結了“逐句講解”的危害性：首先，這千篇一律的方法很難突出重點，很難有針對性；這是一種刻板、教條而又無的放矢的方法。其次，這種方法很難培養學生的自學習慣，而養成填鴨吃食、照本宣科的陋習。再次，它造成了學生對課文的厭倦，形同嚼蠟。

教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理學告訴我們：所謂學習興趣，就是學生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進行學習的心理傾向。而學生對“逐句講解”的厭倦，是產生不了這種心理傾向的，當然也就達不到應有的教學目的與效果。教學不僅是為了給學生講授知識，更重要地是教給學生自己掌握知識的方法。這種探求知識的方法一旦掌握在學生手中，便如掌握了打開知識寶庫的金鑰匙，將使學生“終生受用”。

十

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