在實踐中提升語文素養

在實踐中提升語文素養

 ——小學語文綜合實踐活動的實踐研究

摘   要：在新課改背景之下，語文教師應積極主動地進行與語文學科相關的綜合實踐活動，開展語文綜合性學習，在實踐中提高學生的語文素養和綜合實踐能力。語文綜合實踐活動是以語文學習為主要內容的一項綜合實踐活動形式，是語文綜合性學習的一個重要組成部分。其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗與感受，它以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生的語文能力的綜合發展為目的，具有綜合性、語文性、實踐性和過程性的特征。在實踐中，可從語文單一學科中提取，促進語文學科知識的延伸和拓展，幫助學生打開視野、增廣知識、學以致用；可從語文與其他學科之間的聯系中生長，促進知識的整合和綜合運用知識能力的提高；可從語文學科與社會、生活環境的聯系中開展，促進課內與課外、學習與生活、學校與社會的聯系。引導學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，能使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，在實踐中提高語文素養。

關鍵詞：     綜合       實踐       提升       語文素養

（一）背景

1、“為了中華民族的復興，為了每一位孩子的發展”，我國《基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。”“從小學至高中設置綜合實踐活動，并作為必修課程。”“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”

2、《全日制義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）語文課程標準（實驗稿）》在課程的基本理念中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”同時提出：“努力建設開放而有活力的語文課程——語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能夠滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發展。”非常明確地提出了語文學科教學要開展綜合活動。

3、《全日制義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）語文課程標準（實驗稿）》的特點之一是大力突出“語文是一門實踐性和綜合性很強的學科”，首次提出了“綜合性學習”，要求意在加強語文課程與其他課程及生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展，且對不同學段的綜合性學習提出了不同要求，并在教學建議和評價建議中進行了專項說明。可見，語文綜合性學習在學生的發

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