作文教學實施素質教育的五個問題

　　根據素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的要求和作文教學規律，改革作文教學，培養學生作文能力和綜合素質，應解決下面五個問題。  　　 一、 認識能力和表達能力的矛盾  　　1.堅持發展認識能力和發展的適度原則。大綱一方面要求指導學生作文，要從內容入手。教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，強調了認識能力的培養；另一方面對認識能力的培養作了符合小學生心理發展規律的適度的要求，如在寫作中要逐步做到：有具體內容，有中心，有條理，要展開想象。在作文教學中實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），就要引導學生熱愛生活，做生活的有心人，把認識能力的培養立足于學生課外豐富多彩的生活上，而不是局限在課堂上有限的40分鐘。 　　2.堅持作文以寫為重點。小學生作文屬練習性質，是練習用恰當的語言文字表達，更應以寫的指導為重點，特別是用詞造句寫作基本功的訓練。  　　 二、 作文能力和應試能力的矛盾  　　 小學生作文，應該是充滿童真童趣又不乏稚氣，是小學生用自己內化的語言表達自己的認識，是他們個體觀察、思維、表達的產物。但這種作文在考試中不易得高分。考試中得高分的作文往往是那種立意深刻、內容豐富、語句精練的范文式的作文，絕大數同學只能望文興嘆。但是這種應試作文，訣竅就是套作作文書刊上的作文。  　　 解決這個問題的辦法是：1.讓老師充分認識應試教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的危害而摒棄套作的指導方法，真正按作文教學規律辦事。2.改革作文考試方法，少考命題作文，多考非命題作文，少考大作文，多考小作文。把套作碰運氣的機率降到最低限度。3.改進對教師工作的評價方法，對老師的作文教學，除了看學生的作文成績外，更要以作文課堂教學、學生平時習作和語文活動來評價老師的工作。  三、學生的個性差異與教材統一的教學內容、要求、進度之間的矛盾  　　 從道理上講，作文是最具個性化的。古語說：文如其人、言為心聲。一個人的學習能力、方式、習慣上的個別差異是很大的，反映在作

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