趣味識字法

小學低年級的識字量特別大，引導孩子們感受識字的樂趣，是解決識字難的捷徑。在不同年段的教學中，我試著引導孩子們主動觀察字形，想辦法記住這些字。

一、你有什么新發現？孩子對新鮮的事物都感到好奇，如何利用孩子們的這種好奇心，調動他們的積極性，培養他們識字的興趣，讓他們一開始就能主動地認識漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達，我就引導他們從“看字”和“說字”做起。

在學習“人、大、個”這三個字時，我用紅粉筆寫這三個字中的“人”字，不等我提問，已有小朋友高高地舉起了手要求發言。他們的發現讓我欣喜萬分：

“這三個字里都有‘人’。” “‘大’和‘個’的‘人’不一樣，‘大‘的撇變長了，‘個’的撇變短了。”

“老師，‘個’的‘人’跑到上半格去了。” “‘大’的撇變成了豎撇。”

真沒想到一年級的孩子會觀察得這么細致，我決心要多提供這樣的機會、讓孩子們自主地、愉快地識字。

  學習“多”這個字時，我問：“你有什么新發現？”

“‘多’是由兩個一樣的字拼起來的。”

  “那個字是‘夕陽紅’的‘夕’。”

  這時，我一邊小結一邊提問：“這兩個‘夕’組成‘多’，有點像雙胞胎。再看看這一對

[1] [2] [3] 

【趣味識字法】相關文章：

淺談趣味性識字教學05-01

農村小學低段語文趣味識字教學研究方案11-25

創設識字情境增加識字情趣04-29

簡法（簡法）04-29

法軌（法軌）04-29

《識字》教案02-23

識字教案04-25

快樂識字04-30

識字 104-30

掩樣法（掩樣法）04-29