《識字》教案

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《識字》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《識字》教案1

　　一、明確要求

　　看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之后，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導寫字，養成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學要求：

　　1.學會四個生字；

　　2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

　　3.認識四個象形字；

　　4.正確朗讀拼音短文。

　　二、看圖讀拼音短文

　　1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

　　在揭示課題后出示四幅圖，問學生黑板上有幾幅圖？然后問學生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？指導學生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

　　這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

　　這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

　　圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗。火苗什么顏色？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。

　　師問：紅日什么樣？

　　生讀：紅日圓圓。

　　師問：月牙怎么樣？

　　生讀：月牙彎彎。

　　師問：河水怎么樣？

　　生讀：河水清清。

　　師問：火苗什么顏色？

　　生讀：火苗紅紅。

　　指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。

　　三、教學生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀。“日”怎么寫呢？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進人后關門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音節？（整體認讀）個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現在演變成這個樣了。“月”字像什么？像彎彎的月亮，所

　　以我們說“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，漸漸地演變成現在這個“水”字。小朋友看，水像什么？這個字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現在演變這個樣了。“火”字像火苗，這個字也叫象形字。今天學的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學的四個字。

　　四、游戲鞏固

　　一年級的學生有意注意時間短，自制能力差。每節課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間，然后結合教學內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學的生字。這節課，我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。

　　五、指導讀書寫字

　　鞏固識字后就指導學生讀書，讓學生知道今天所學的字在課本哪里，便于學生復習，養成自己讀書的好習慣。指導讀書后接著就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環節。這節課，我留了十分鐘時間指導寫字。我先指導學生寫豎鉤、橫撇，然后要學生描寫書上田字格里的.范字，最后老師一筆一畫地指導學生寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是非常必要的。

　　六、教學反思：

　　《日月水火》是小學語文一年級上冊識字（一）中的第四課，《日月水火》教學反思。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們人類的造字過程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：

　　一、興趣是學習的動力

　　“興趣是最好的老師。”只有學生有了興趣，就會有學習的動力。現在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

　　二、利用直觀教具幫助識字

　　針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

　　三、分層教學，象形識字

　　“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況，。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環節的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達能力。

　　在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發現規律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規律來學，進一步激發學生學習新生字的強烈愿望。

　　四、培養良好的學習習慣

　　作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

　　五、不足之處

　　1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。

　　2.教完高年級，再教低年級，語速要調整，讓學生聽清，聽懂。

《識字》教案2

　　教學目的：

　　1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

　　2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

　　3、有感情地誦讀短文。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名背誦第一則短文。

　　二、繼續看圖，學習生字詞。

　　1、學生自學。

　　2、討論交流，適當點撥。

　　3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

　　三、看圖學習短文

　　1、自由讀短文。

　　要求：看清音節，讀準字音。

　　2、檢查兒歌朗讀情況。

　　3、討論交流：

　　這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

　　4、有感情讀背短文。

　　四、教學生字。

　　1、認識本節課所學的生字詞。

　　2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

　　3、在書上描紅“單、絲”。

　　4、在習字冊上書寫“單、絲”。

　　五、誦讀全文，檢測效果

　　1、多種形式誦讀課文。

　　2、多聽寫本課生字詞。

　　六、小結

　　七、教學后記：

　　1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的.興趣較濃。

　　3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

《識字》教案3

　　活動目標：

　　1、通過宣傳單引出內容讓幼兒自由閱讀。

　　2、以三只小豬的故事來復述故事，提高幼兒的講述能力。

　　活動準備：

　　CO CO俱樂部背景圖一張；故事范例；小熊、小貓、小白兔、狐貍的頭飾各一發。

　　活動過程：

　　一、音樂入場。

　　師：Hi，小朋友們好，我是焦老師，焦老師呀今天早上發現了一處可好玩的地方了，想邀請小朋友們一起去，你們想去嗎？走，我們出發啦！（音樂入場）

　　師；哇！小朋友的表演真棒！咦！小朋友們瞧，這個好玩的地方到了。是什么地方呀？（CO Co俱樂部）今天呀！CO Co俱樂部可熱鬧了，哦！原來呀，今天是CO Co俱樂部開張大吉的日子。那讓我們一起為他慶祝慶祝吧！師：小朋友看，這是COCo俱樂部的宣傳彈，讓我們來看看CO Co俱樂部今天準備了什么節目好嗎？（好）“1、2、3、翻，”師：“喔，原來是朗誦古寺？不知道是什么古寺呢？讓我們一起來瞧瞧吧。（黑板掛古寺）嘩，這里面有這么多的字，你們認識嗎？（認識）那你們來告訴我吧。小朋友的聲音真好聽，讓我們一起來表揚表揚自己吧！

　　焦老師呀還告訴你們一個好消息，今天我們來到CO Co俱樂部，剛好是它開張大吉的好日子，所以呀，今天不光有許多的禮物派送，而且還有精彩的節目，小朋友們想參加嗎？（想）好，那我們趕緊找個位置坐好吧。

　　二、故事表演

　　師：“小朋友們都坐好了嗎？（坐好了）那我們現在來看看下一個節目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是話劇表演，那小朋友想看表演嗎？（想）那我們一吧！（故事表演）

　　師：咦，剛才我們看了這么精彩的表演，那你們知道他們發生了什么事嗎？（不知道0好，讓我們一起來瞧瞧吧。（出示故事范例）

　　師：哎，小朋友們的.聲音真好聽，讓我們一起來表揚表揚自己吧。剛剛的故事就是要懂得不能欺負別人，同伴之間要和睦相處，知道嗎？（知道）

　　師；那你們還想不想看看宣傳單下一個節目是什么嗎？（想）好，讓我們趕緊來看看吧！（1、2、3、翻）

　　三、詩歌表演

　　師：咦，是什么呀？（詩歌比賽）原來呀，Co Co俱樂部想看看小朋友的認字能力，那你們有信心嗎？（有）

　　師：好，我們來看看是什么詩歌，《給未來留下什么》

　　師：那現在小朋友就和焦老師來比賽比賽，聽聽誰的聲音最好聽，。哇，小朋友們的聲音真好聽，讓我們用最好聽的聲音來表揚一下自己吧！那你們來告訴焦老師，詩歌里給未來留下什么呢？（根據詩歌）

　　師：小朋友們真棒，這首詩歌也就是告訴小朋友們要環保。記住了嗎？（記住了）

　　師：哎，剛才小朋友們的表現太棒了，好，現在我請一位小朋友去看看宣傳單里還有沒有節目？（1、2、3、翻）

　　四、快來猜猜

　　師：是快來猜猜，哦原來呀，俱樂部還準備了一個猜謎游戲請小朋友們玩。猜對的小朋友還有禮物收呢。你們想收到禮物嗎？（想）好，那我們一起來猜猜看吧！

　　五、故事會

　　師哇。小朋友收到這么多禮物，你們高興嗎？（高興）不知道今天Co Co俱樂部里還有沒有更精彩的節目呢？好，讓我們一看宣傳單吧。1、2、3、翻。

　　師：哦，原來是故事會，今天呀，焦老師也為你們準備了一個精彩的故事！（三只小豬）你們想不想聽啊？（想）剛才小朋友們聽的可認真了。原來這個故事“三只小豬”是教小朋友要向豬小弟一樣勤勞，在遇到困難時，要團結。因為團結就是力量，知道嗎？（知道）

　　六：結束語

　　師：哎，焦老師還知道我們大三班的小朋友還特別愛講故事，所以呢，Co Co俱樂部也為你們準備了許多的圖書送給你們，你們想要嗎？（想）那現在請小朋友們排好對跟著老師過來拿故事書看吧！

《識字》教案4

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。

　　2、激發學生熱愛祖國的文化。

　　重點難點：

　　1、認識生字。

　　2、初步感受象形字的來歷。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　同學們喜歡猜謎語嗎？現在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”謎底是什么？

　　聯系生活，自主識字。

　　1、嘗試認字。

　　人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

　　1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？

　　生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。

　　師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來，并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀，好嗎？

　　2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。

　　（1）出示11個生字的'拼音，讓生借助拼音讀準每個字。

　　（2）指名帶讀。

　　（3）讀生字，并組詞。

　　（4）齊讀，開火車讀。

　　3、交流識字方法。

　　生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。

　　游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。

　　教學反思：

　　識字2

　　教學目標：

　　1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

　　2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

　　3、教育學生自己的事自己做。

　　重點難點：

　　正確規范地書寫6個生字。

　　會寫6個生字。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。

　　有會穿自已

　　人口手目耳足

　　二、指導書寫生字。

　　1、認識基本筆畫：彎鉤（）

　　2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

　　人：口：手：

　　目：耳：足：

　　3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規則

　　人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

　　4、在田字格里練習寫生字。

《識字》教案5

　　教學目標

　　1.知識與技能：認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2.過程與方法：通過朗讀，記住12條成語，了解成語的意思。

　　3.情感態度與價值觀：讓學生感受自主識字的樂趣，感受漢字的形體美。

　　教學重難點

　　識記生字，積累成語。

　　教學準備

　　1.學生：搜集以數字開頭的成語及相關的成語故事。 2.教師：多媒體課件一組，生字卡片。教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入，揭示課題。

　　1.成語是我們中華民族語言文字中的瑰寶，大家想和成語交上好朋友嗎？只要你們在學習中能順利闖過三關，你的愿望就一定會實現！

　　2.闖關行動現在開始，首先進入第一關：我會認。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.想不想去讀一讀這些成語？如果在讀的過程中遇到了不認識的生字，你打算怎么辦呢？

　　2.現在請你們用這些方法自己試著讀一讀成語，遇到紅拼音的生字多讀幾遍。 3.同桌合作讀一讀這些成語。

　　4.看著大家這么團結友愛，成語里的生字娃娃急著要和大家見個面，你們看，他們全部都跑出來了。現在請大家自由拼讀這些音節，檢查是不是叫準了每個字娃娃的'名字。

　　5.現在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認識他們嗎？請搶讀生字。

　　6.老師交給小組長一個任務，想辦法利用生字卡片讓每個組員都認識這些生字。

　　三、指導寫字。

　　1.請認真觀察這些字有什么相同的地方？(左右結構，左窄右寬) 2.（出示“神”字，“礻”紅色）這個部首叫什么名字？你能再說出幾個帶“礻”的字嗎？

　　3.要寫好“神”字，你還想給大家提個什么醒？4.咱們來比比看，誰能把這個字寫得既正確又漂亮。

　　5.同桌都寫完的孩子交換書，互相欣賞一下對方的字。如果你覺得他哪個字寫得好，就在這個字的頭上畫一朵小紅花，并告訴他好在哪里

　　四、精讀成語，領會感悟。

　　1.請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想你知道了哪些成語的意思？

　　2.請把你讀懂的成語的意思說給小組內的伙伴聽一聽。

　　3.誰來說給同學們聽聽？你是怎么知道的？

　　4.老師也想幫助大家來認識一個成語朋友，請看大屏幕。

　　5.還有幾個成語大家不了解，就請你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。

　　6.知道了成語的意思，我們再來讀一遍成語，你肯定會發現自己比剛才有進步！

　　五、拓展積累孩子們，除了今天我們認識的以數字開頭的成語外，成語王國里還有許許多多的成語，1你們想去認識它們嗎？老師給大家推薦幾本課外閱讀資料，并提供有關成語的網址，希望你們能和成語交上好朋友，學好成語，用好成語！

《識字》教案6

　　認知目標

　　認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”和“竹”字頭

　　技能目標

　　正確、流利地朗讀課文第1自然段。

　　生活目標

　　了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。

　　拓展目標

　　認讀商品包裝袋上的商品名稱，自主認識課外的字。

　　課前準備：

　　1、課件

　　2、學生準備若干商品包裝袋

　　教學過程：

　　一、導入學習

　　1、今天學習識字課文“自選商場”，指名讀課題、齊讀課題、正音。

　　2、你知道自選商場是怎樣的嗎？我們武義有自選商場嗎？哪些商店是自選商場。

　　二、學習課文第1自然段

　　1、師：聽說三聯超市正在搞促銷活動，有的商品可以免費贈送。想去買免費商品嗎？閉上眼睛老師帶你去。

　　2、學生睜眼，欣賞商場里琳瑯滿目的商品。

　　課件出示：

　　自選商場里東西真多。

　　學生自拼，自讀，指名讀。

　　3、“東、西”兩個字認識嗎？在哪兒看到過？

　　說明：“東西”連起來是一個詞，指物品。

　　三、活動中學習課文內的字

　　1、師：我看有些小朋友迫不及待想去買免費商品了，可我聽說并不是所有商品免費，到底什么商品免費，有什么要求呢，我們去看個明白。（課件出示“商場海報”與物品照片）

　　2、師：呀，還要過關，有信心嗎？開始闖關！

　　第一關：請你看拼音，讀出免費商品名稱！

　　mian bao xi yi fen qian bi

　　niu nai ya gao huo tui chang

　　zuo ye ben chi zi mao ji

　　指名拼讀，齊聲拼讀，齊聲直呼。

　　第二關：請你直接讀出免費商品名稱

　　面包洗衣粉鉛筆

　　牛奶牙膏火腿腸

　　作業本尺子毛巾

　　（1）在小組內互讀，認讀有困難的組員互想幫助。

　　（2）各組派一位代表認讀。

　　第三關：請你想辦法記住下面的字

　　包筆奶牙作業本尺毛巾

　　記字形，記住了哪個字就說哪個字

　　結合學習新偏旁“女”和“竹”，并說說“女”的字還有哪些用“筆”擴詞。

　　3、師：我們終于拿到了免費商品，讓我們交給收銀臺的阿姨，請她包裝一下。

　　可收銀臺阿姨說：“小朋友，請你幫忙分類，我好分類裝袋。”

　　學生分類說理由。

　　四，活動中拓展識字：

　　1、師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。我們在自己教室里也辦一家超市，好嗎？

　　2、超市開張：

　　（1）師當總經理，佩戴“總經理”牌子。

　　（2）請各小組的組長佩戴“銷售經理”牌子。

　　（3）招聘營業員，佩戴“營業員”牌子。

　　條件：基本讀準教師準備的商品名稱，并會用一兩句話介紹商品。

　　（4）各小組就是下家超市連鎖店，學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。

　　3、促銷活動：

　　（1）顧客基本認準包裝袋上的商品名稱，就算買到商品。

　　（2）文明的顧客由銷售經理，營業員獎勵小紅星一顆。

　　（3）顧客憑小紅星到總經理處領小禮物一件。

　　（4）活動小結

　　4、活動小結

　　教學反思：

　　在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：

　　1、活動型教學

　　活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的.，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個層次的活動：一是到學生熟悉的三聯超市購物，參加海報上所說的促銷活動，通過闖關贏取免費商品，在闖關過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。

　　2、生活化課堂

　　生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學習要緊密聯系生活，到生活中學語文是現在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設計的兩個層次的活動都緊緊聯系了生活：

　　一、“闖關得免費商品”活動，孩子們去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關之后又由收銀臺的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗，

　　二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂。總之，兩個活動都充分體現了“生活就是學習，學習就是生活。”

　　3、合作學習到位，分工合理

　　小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。“模擬小超市”活動中，每組的孩子們有人當“銷售經理”，有人當“營業員”，有人當“顧客”，有序到位地在活動中進行了拓展識字。

《識字》教案7

　　活動目標

　　1、在游戲中認讀“走、爬、跳、跑”。

　　2、體驗“走、爬、跳、跑”的快樂。

　　3、培養幼兒的表達能力和閱讀能力。

　　活動準備

　　四個小盒子、大字卡、小字卡若干、動物圖片。

　　活動過程

　　一、開始部分。

　　音樂入場，談話導入：我們來到了森林，小朋友想一想森林應該會有好多的什么呢？（小動物）那我們來猜猜會有那些小動物，（猜謎語）

　　二、基本部分。

　　1、八字胡、往上翹、說起話來喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。

　　2、通過動物逐一請字寶寶出來，教師給予相關提示，并大小聲各帶讀兩遍。（今天來的不只是這些小動物們，還有他們各自的好朋友，請幼兒猜猜他們的'好朋友會是誰？）

　　3、游戲一：請幼兒和老師邊做動作邊念兒歌。（老師把這些小動物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動作一起念念吧！按順序來、師注意站的方向。）

　　4、游戲二：開火車認讀字寶寶。

　　5、游戲三：點兵點將認讀。

　　6、請幼兒嘗試說簡單的句子、其中帶有字寶寶。

　　7、找朋友： 發字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應的盒子里。教師和幼兒一起檢查。

　　8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個小朋友一份禮物，請小朋友看座位下的兒歌，我們拿著兒歌先回去吧！最后音樂退場，活動結束。

　　活動延伸：請幼兒把我們學過字寶寶用筆圈出來，集體點讀兒歌一遍。

　　附兒歌：《走走走》

　　走走走，小貓小貓輕輕走。

　　爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。

　　跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

　　跑跑跑，小馬小馬快快跑。

《識字》教案8

　　教學目的：

　　1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”

　　2、培養幼兒養成愛護動物的'好習慣。

　　3、讓幼兒用“青蛙”說一句話

　　教育準備；

　　1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚等）。

　　2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、

　　教學過程；

　　一、以謎語引出課題

　　小朋友，今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰。“家住小池塘，身穿綠衣裳。捉害蟲，保莊稼。唱起歌來呱呱呱。”

　　二、出示青蛙圖片，引出字卡

　　對是青蛙，出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀，是我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專捉害蟲，保莊稼。它們為我們捉害蟲，所以我們要保護它。

　　三、教幼兒認讀、

　　請小朋友來給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。

　　集體讀，個別讀、小組讀，男女讀。

　　四、游戲青蛙跳

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。

　　然后換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的頭上

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面

　　五、延伸活動；學青蛙跳

《識字》教案9

　　教學目標:

　　1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　精選難點：

　　識字和積累諺語

　　精選重點：

　　寫字，尤其是“北“的字型。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　在我們的'生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　3、學生描紅、書寫。

　　4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容。

　　1、整體感知課文。

　　（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

　　（2）自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　（2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

　　（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　（5）朗讀課文。

　　三、積累

　　1、記背本課諺語。

　　2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

《識字》教案10

　　【課前透視】

　　識字３是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　【教學目標】

　　１、認識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。

　　２、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　３、有搜集對子和對對子的興趣。

　　【教學重點】

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　【信息資料】

　　生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

　　【課時】

　　兩課時（１．５課時）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、啟發談話：

　　同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

　　２、展示圖片：

　　（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　對話平臺

　　一、自學

　　１、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　　２、同桌互讀，交流識字情況。

　　讀文正音，提高學生識字能力

　　二、識字

　　１、出示生字詞：

　　認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

　　２、游戲識字：

　　開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

　　３、檢查識字：

　　⑴ 開火車識字──

　　將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　　⑵ 擺長龍識字──

　　學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

　　（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、Ｓ形等）

　　⑶ 幫生字找家──

　　分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

　　⑷ 猜字謎──

　　多字少一半（夕）

　　十日十日（朝）

　　王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。

　　三、朗讀

　　１、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

　　２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。

　　四、練習

　　請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。

　　五、寫字

　　重點指導“和、語、千”。

　　分散寫字任務，提高書寫質量。

　　第二課時

　　（或半課時）

　　對話平臺

　　一、導入

　　出示大自然的畫面：

　　你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　繪畫：

　　１、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　２、拿出自己的`作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。

　　二、練習

　　１、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友──

　　我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　結構朋友──

　　我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友──

　　我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友──

　　我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　２、“火眼金睛”：

　　兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　３、“金話筒”：

　　任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

　　三、寫字

　　１、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：

　　這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　２、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

　　發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。

　　【伴教錦囊】

　　詞語解釋

　　萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

　　和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。

　　相關鏈接

　　對子歌（略）

《識字》教案11

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、利用視頻，激發學生學習的興趣，導入新課。

　　老師展示螞蟻搬豆的故事

　　總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、朗讀諺語，隨文識字。

　　1、自讀諺語，讀準字音。

　　2、鞏固生字。

　　（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

　　（2）開火車組詞語，鞏固生字。

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

　　4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。

　　（1）怎樣記住“移”這個字？借助生活識字：移動電話(移)，移動公司牌匾(移)。

　　（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一

　　塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。

　　（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。

　　（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找幾個朋友嗎？

　　（3）過渡：“獨”字有這么多的.朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！

　　（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。

　　（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。

　　（6）指導朗讀這句諺語：激情引出諺語——當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花也開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？

　　四、作業。

　　1.背誦課文

　　2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。

《識字》教案12

　　活動目標：

　　1. 復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

　　2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、律動《拍拍手》

　　點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

　　一、復習所學字母。

　　創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

　　1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

　　2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　　(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的`順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發音區別。

　　二、區分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？

　　(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

　　(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

　　2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？

　　(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習)

　　(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

《識字》教案13

　　教學要求

　　學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

　　有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重難點：

　　能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

　　能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

　　教學準備

　　多媒體、課件、錄音機

　　教學過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

　　（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

　　（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

　　（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體、課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的'水就是 ？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

　　（1）學生互相討論，交流。

　　（2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學生字

　　1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕

　　讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

　　帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

　　2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學生互相交流，老師重點指導。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

　　教學后記：

　　1、學會了本課的生字。

　　2、初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

　　3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生 較難把握。

《識字》教案14

　　課題來源：

　　在日常生活和幼兒園教育活動中，教師和家長經常要求孩子注意“安全”,但孩子對“安全”還處于懵懂狀態，不能真正理解“安全”的真正含義。孩子們對大型玩具和教室內的玩具等非常感興趣，但是有的孩子還不能掌握這些玩具的正確玩法，因此磕碰事件幼兒時有發生，雖然僅僅是一點小傷，但是對我們班內的安全工作和家長工作還是起到了一些消極作用，因此對孩子進行安全教育是非常必要的。我們班一直開設識字教學課，孩子們對識字教學非常感興趣，所以我利用孩子們對識字教學的興趣，在活動中結合識字教學讓孩子們認識“安全”，懂得“安全”的含義，從而使孩子們在活動中正確的`玩玩具，減少磕碰事件，增強他們的安全意識。

　　活動目標

　　1、教會幼兒玩具的正確玩法，培養幼兒的安全意識。

　　2、培養幼兒的語言表達能力。

　　3、幼兒認識“安”、“全”，理解安全的含義。

　　4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

　　5、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設法解決。

　　活動準備

　　彩色字卡：“安”、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

　　活動過程

　　一、以“字寶寶來班內做客”的形式引出課題。

　　1、出示“女”字寶寶。(師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以老師給他準備了一頂漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。)

　　2、出示“安”的部首，幼兒認識“安”字。(師：字寶寶變成了一個新字，是什么？安)

　　3、請幼兒為字寶寶“安”組詞。(安全、安玻璃、安門、安靜、公安、安排、轉危為安、坐立不安等)

　　二、以變魔術的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認識“全”。

　　1、引出字寶寶“人”、“王”。(師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”和“王”，他們等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？)

　　2、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認識“全”。(師：原來是調皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了，那現在變成了什么字呢？全)

　　3、請幼兒為字寶寶“全”組詞。(安全、全部、全家、全都、全神貫注、全心全意、完全等)

　　三、結合實際讓幼兒理解“安全”的含義，并結合幼兒園實際在日常生活中注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩法，防止發生意外。

　　結合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。

　　(師：小朋友在幼兒園應該怎么注意安全，保護自己不受傷？)

　　請幼兒結合教室內和戶外活動時的實際情況回答，培養幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結。

　　教室內：

　　1、電源：不能觸摸電源，防止發生生命危險。

　　2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發生意外。

　　3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

　　出示字卡：“爬”“跳”，并請幼兒表演。

　　4、小醫院、黑板、鋼琴：不能鉆到下面，不能爬，做游戲室和上課活動時使用。

　　5、衛生間：地滑，注意不摔倒，洗手時排好隊，不推不擠，防止碰傷。

　　出示字卡：“推”“擠”，請幼兒表演。

　　6、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。

　　戶外活動：

　　1、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。

　　2、游戲時：遵守游戲規則，不亂跑。

　　3、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。

　　復習兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機，忽忽悠悠落到地。

　　4、轉椅：系好安全帶，慢慢轉。

　　5、跳跳床：輕輕跳，不撞、不推、不踩別人，不爬圍欄。

　　四、活動延伸：請幼兒注意在家里和路上的安全。

　　幼兒知道交通規則和家里危險的地方，并把這些危險的地方畫出來，帶到幼兒園講給小朋友聽，達到互相教育的目的。

　　活動反思

　　這節課我通過識字教學這種形式，使孩子們在交朋友、變魔術、表演這些有趣的小游戲中，認識了字寶寶，并理解了“安全”的含義，同時孩子們在這種輕松愉快的環境中提高了語言表達能力，增強了安全意識。整節課孩子們興趣極高，積極參與，很好地完成了教學目標。但安全教育是一個長期的過程，還需要在平時的活動中對幼兒進行引導，才能達到更好的效果。

《識字》教案15

　　教學目的：1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。

　　2、了解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。

　　3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。

　　教學重難點：1、了解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。

　　2、掌握本課3個生字的正確書寫。

　　教學手法：講授法、朗讀法、說話法

　　教學準備：課件和字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　過渡：上個星期，我們去野生動物園春游，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關于形容動物的`詞語，考考你們！

　　高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑

　　奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷

　　強健有力 胖乎乎 色彩艷麗

　　二、精讀文本。

　　過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？

　　第一關：認一認

　　1、看圖識動物。

　　2、看字識動物。

　　3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。

　　4、齊讀全文。

　　第二關：讀一讀

　　過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀

　　1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。

　　2、 利用各種方式朗讀詞串。

　　3、 小游戲：我來指，你來做。

　　第三關：說一說

　　過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。

　　A、原來森林里要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？

　　（出示）我是 的 。我 。

　　B、自由討論

　　C、交流，老師注意情感指導。

　　第四關：寫一寫

　　過渡：真是一群能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。

　　A、猴：左右結構，王爺牽著一只猴子在散步。

　　鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

　　斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。

　　B、注意書寫姿勢，書寫指導并描紅練習。

　　C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。

　　D、背一背。

　　三、情感升華。

　　今天我們一起認識了（ ）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。

　　作業：

　　1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。

　　2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。

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