如何用現代電教手段優化音樂教學論文

　　摘要：多媒體等現代電教手段的使用可以更好地展現音樂的藝術性，能夠有效調動學生學習音樂的熱情和興趣。學生一旦對音樂有了興趣，他們就會將興趣轉化為學習的動力，因此音樂教師要重視現代電教手段的應用，培養學生的興趣，從而進一步優化音樂教學效果。

　　關鍵詞：音樂教學；現代電教手段；優化

　　多媒體等現代電教手段具有形象生動、圖文并茂的表現特點，符合學生的認知規律，能夠使課堂變得生動活潑，煥發新的生機與活力，調動學生參與的積極性，讓學生自發地參與到音樂學習中來。那么，如何用現代電教手段優化音樂教學呢？

　　一、利用現代教學手段豐富教學內容

　　在教學過程中，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，提高教學內容的豐富性，開闊學生的視野，讓學生接觸更多的音樂知識，提高學生音樂素養。在傳統教學過程中，教師采用的教學方式就是為學生播放音樂，讓學生跟著音樂哼唱。這種方式局限性很強，學生學習的方式單一，缺乏創新元素，學生的發展會受到很大的阻礙，對學生的身心發展也非常不利，更會影響學生音樂素養的提升。因此，教師需要借助多媒體技術輔助教學，豐富教學形式，為課堂教學注入新的生機與活力。首先，運用多媒體技術輔助教學，可以讓學生接觸更多和音樂相關的聲像圖文信息，了解更多音樂作品，豐富學生音樂知識，提高學生音樂素養，促進學生全面發展。其次，多媒體信息技術實現了資源的共享，為我們提供了更大的信息分享平臺，學生可以接觸更多不同類型的音樂，避免單一的音樂類型使學生產生厭學情緒。

　　二、用電教手段增強歌唱的教學效果

　　在傳統的音樂教學中，教師的教學方法單一乏味，教學手段陳舊落后，主要依靠黑板與鋼琴，通過教師的領唱和言傳身教來實現教學目標。這樣的教學方法存在諸多弊端，尤其在書寫過程中，容易造成調號、譜號、拍號、音符、連線、和弦的不規范標記，從而導致學生出現錯誤的理解與判斷，不利于教學效率的提高，也不利于預期目標的實現。而多媒體技術圖文并茂、聲形兼備，集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，是一種非常重要的輔助教學手段。在歌唱教學中，運用多媒體技術可以化抽象為形象，引導學生入情入境，激發學生的學習熱情。例如，教師可以利用五線譜書寫軟件，將音律和旋律完成呈現出來，不但節省了課堂時間，而且糾正了書寫不規范的問題。此外，與傳統歌唱教學相比，利用多媒體技術可以將音效以多層次、多角度、高精準的方式呈現出來，能有效提高學生對音樂旋律的認知程度，提升學生對音效的辨識度，達到視聽感官的完美結合，幫助學生解決學習難點。例如，在實際教學中，教師在講解抽象的音樂知識時，可以反復播放一個或幾個和聲片段，培養學生良好的樂感，提高學生對音像的感知能力。這樣的教學方式不但可以加快教學速度，而且可以提高學生對音樂的理解能力，還能節省大量的課堂時間，為學生自主實踐做好鋪墊。又如，多媒體中包含很多聲音功能與自動配置，可以對不同旋律進行搭配，并合成適當的和聲，完成以上制作后，教師可以再對這些和聲配置進行簡單講解，進一步糾正學生在歌唱方面存在的'問題。

　　三、通過錄制微課展示學生的才藝

　　立足于理論知識的音樂微課鑒賞教學是較為寬泛的教學，不但需要教師在制作過程中投入時間和精力，而且需要學生的大力配合。在錄制過程中，教師要鼓勵學生積極參與，通過微課來展現自己的音樂才華，并詮釋自己對音樂內容的理解。此方式激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，引導學生在音樂鑒賞學習過程中獲得成功體驗，讓音樂鑒賞教學變得更有意義。例如，在教學“民歌”之后，為了引導學生對民歌知識進行全面總結，促進學生對不同民族音樂風格的深入理解，教師可以用微課給學生布置作業，讓學生利用微課視頻表演具有民族風格的舞蹈，用自己的肢體語言來演繹民歌，借助微課平臺充分展示自己的才藝。學生在得知這一任務之后都興致勃勃地參與練習，并在舞蹈中創新性地融入自己對不同民族歌曲的理解，有的學生甚至借來民族服裝，一邊播放音樂一邊翩翩起舞，實現了音樂欣賞和藝術表演的完美結合。

　　四、巧妙運用電教手段把握音樂韻律

　　新課標強調學生應掌握知識的形成過程，這實際上是對知識的探究過程，也是一次選擇與創造的過程。為了幫助學生經歷知識的形成過程，教師可以利用微課巧妙授課，實現對傳統課堂教學的改革，提高課堂教學效率。微課時間較短、直觀形象，符合學生的認知規律，運用微課實施教學有助于調動學生的積極性和主動性，促使學生在微課引導下積極探究和思考，從而提升學生的音樂鑒賞能力。作為音樂教師，我們要充分發揮自身引導作用，帶領學生在音樂的海洋中徜徉，幫助學生掌握韻律與節奏，讓學生通過節奏體會蘊含于音樂當中的情感因素，全面激發學生對音樂的學習熱情。為了幫助學生更好地理解音樂內涵，教師可以將美國著名音樂劇《音樂之聲》中的《doremi》插曲制作成簡單的音樂微課，利用生動活潑的畫面，創設和諧愉悅的學習氛圍，引導學生聆聽音符的美妙聲音，幫助學生在不知不覺中掌握音樂節奏。同時，教師應將學生需要掌握的重點節奏標記出來，讓學生可以在學習過程中有的放矢。此外，教師要善于借助微課來調動學生的學習欲望，營造真實生動的教學情境，激發學生的學習熱情，最終取得意想不到的教學效果。總之，多媒體等現代電教手段符合我們的音樂教學特征，現代電教手段和音樂相結合是勢在必行的。所以，音樂教師必須要重視現代電教手段的應用，并積極探索有效教學途徑，從而實現教學的優化。

　　參考文獻：

　　[1]閻博文.媒體下的音樂理論學科教學法的革新路徑分析[J].北方文學，2017（4）.

　　[2]薛賓.課堂教學中如何運用多媒體進行音樂情境教學[J].文教資料，2012（21）.

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