在小學音樂課堂開展民族音樂教學的意義及實踐方法論文

　　【摘要】本文從民族類音樂教學入手，探索在小學音樂課堂開展合唱教學的教學方法，旨在提高小學音樂合唱教學的有效性。

　　【關鍵詞】小學音樂;民族音樂;合唱教學

　　在整個小學音樂教學中，合唱教學一直都占有很大的比例。因為合唱教學在強化小學生演奏觀念、提高團隊協作能力、培養音樂素養方面都有著積極的作用。小學音樂教師應該在授課中加強民族音樂教學，增強學生的民族音樂審美能力，讓學生感受民族音樂文化豐富多彩的魅力；弘揚民族音樂，增強學生對民族音樂的了解、喜愛，讓學生通過對民族音樂的了解和掌握，激發他們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，增強學生的愛國愛家情懷。

　　一、民族音樂教育的意義

　　（一）培養小學生的審美創造能力

　　民族音樂的審美教育是一個富有體驗性和創造性的過程。在民族音樂教育活動中，學生通常會用創造性的語言或者動作表達情感。例如編創歌曲或者編創音樂動作，學生在自娛自樂的創作世界中學會表達自己的感受，教師也可以此提高小學生的審美創造能力。比如我國民族音樂中的寶貴財富——壯族民歌。熱愛生活、熱愛勞動，追求真善美的壯族人民把“以歌會友、以歌傳情”的音樂文化深深地融入到了歌曲的創作中。學生通過學習壯族民歌，不僅感受到了壯族民族的風俗和壯族人熱情好客的性格，還體驗到了創編歌曲歌詞的樂趣。

　　（二）提高小學生的審美感知能力

　　民族音樂對學生審美感知能力的培養是多方面的，主要通過對民族音樂“五美”的感受和體會，即旋律美、意境美、音色美，節奏美和風格美。學生開展藝術創作活動和藝術欣賞的基礎就來自于審美感知能力的培養，民族音樂利用其旋律的動聽、音樂形象的生動、曲調的優美和風格的濃郁等特點構成學生對民族音樂的感知要素，學生在此過程中擁有豐富的審美體驗，從而提高學生的審美感知能力。

　　（三）強化小學生的審美理解能力

　　民族音樂作品的內容豐富，包含有對秀麗山河的贊美，對頑強生命的歌頌，對戀鄉情結的苦楚表達等，無一不體現著人們在生活中的真切感受和體驗。比如一首富有藏族風格的少兒歌曲《媽媽格桑拉》，這首歌第一部分有抒情的旋律，以第一人稱的口吻，敘述著母親對孩子濃濃的愛。歌曲的第二部分是由歌頌母愛轉為孩子對母親的呼喚，描繪了孩子對媽媽深深的依戀。該曲贊頌了母親的偉大，同時也激發了學生要懂得孝順父母以及對親人感恩的意識與情感。

　　再比如《愛我中華》這首歌表現我國五十六個民族團結一心，建設國家的雄心壯志。在學生深入理解、學唱歌詞的基礎上，讓學生一起齊讀歌詞中“愛我中華，健兒奮起步伐。愛我中華，建設我們的國家。愛我中華，中華雄姿英發。”這部分的內容，不僅有利于培養學生的想象力和表達能力，還有利于激發學生愛國的情懷。民族音樂作品包含的民族情感和精神，在凈化學生心靈，陶冶學生情操的同時，實現了在小學音樂教育中弘揚民族精神，加深小學生對民族文化內涵的理解。

　　二、開展合唱教學的實踐方法

　　合唱是一種講究共性的集體表演藝術，它與個別的聲樂教學活動大為不同，可以說合唱藝術就是合作的藝術，所以每一位合唱隊員互相合作訓練是極為重要的。學生要養成每天閱讀英語文章的習慣。因此，教師可要求學生每天堅持閱讀不少于20分鐘。

　　三、閱讀材料要豐富

　　在閱讀教學中，教師可選擇篇幅短、內容有針對性的文章，讓學生在課外尋找有關的資料進行閱讀。這樣有助于提高閱讀與理解文章的有效性。教師可指導學生多閱讀書籍、報刊、雜志、廣告等，注意留意中西方的文化與習俗，熟悉各種文體特征、各種題材內容，切實提高閱讀能力。閱讀材料可以來源于英語電影、英文報紙雜志等，可以是記敘文、議論文、說明文等。教師還要根據學生的不同閱讀水平選擇合適的材料閱讀，最好能分專題閱讀，或選擇與課本相關的專題閱讀。這樣，學生通過大量閱讀各種英文書刊，增加自己的閱讀量，而且也拓展自己的視野。在閱讀教學中，教師可以針對學生在閱讀中存在的薄弱之處，有目的地設計或者選擇一些閱讀材料，對某一項閱讀技能進行強化訓練。

　　總之，農村教師一定要從實際出發，在工作中探索適合農村學生進行英語閱讀的方法，有針對性地引導學生且持之以恒，相信在師生的共同能力下，一定可以提高農村中學生的英語閱讀能力。

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