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如何讓學生在高中音樂鑒賞課中動起來論文
針對新課改的要求，如何對高中音樂鑒賞課進行改革，形成一套行之有效的教學方法，讓學生在課堂中積極的參與“動”起來，是眾多高中音樂老師迫切需要探索的當務之急。
一、高中音樂鑒賞的重要作用
音樂鑒賞是高中音樂課的重要內容。高中音樂課程教學大綱針對音樂鑒賞模塊指出，音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素質、增進身心健康、形成完善的個性具有重要意義。
二、現階段高中音樂鑒賞課存在的一些問題
1.因高中音樂課沒有升學率的要求，學校對音樂課重視不夠，沒有行之有效的對音樂課、音樂教師教學的考核、評價標準，造成老師對課堂教學可以隨意自由安排。
2.高中音樂教材內容的編寫是以大城市學生的音樂素養、知識水平為標準，程度偏于專業化，與鄉鎮學生的音樂素養、知識水平相差太大，學生接受不了，更談不上理解，所以排斥音樂課本的內容，往往喜歡與他們的審美觀、審美角度、審美情趣相接軌的流行音樂。
3.一些教師因學生不喜歡上課本的內容，難以開展教學，索性把音樂課變成了電影、小品課或自習課，使音樂課形同虛設；或投學生所好，只局限于讓學生接觸流行音樂。
三、上好高中音樂鑒賞課的前期準備及前提
1.音樂課成功的基礎是建立師生之間友好互動的關系。
美國心理學家羅杰斯說過“成功的教育依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛。”音樂課成功的基礎是教師與學生首先要有友好信賴的關系，教師要懂得尊重、欣賞、理解、關懷學生。每學期上課前先通過調查問卷、調查訪談等方式盡快的了解學生的喜好、所思所想，從學生的角度去設計、調整教學模式、教學方法，使師生之間形成友好、輕松、愉悅、和諧的學習氣氛，讓每位學生無論在什么時候都有充分表達的機會，都樂于對你暢所欲言，對你的每堂課都有所期待。
2.要使學生喜歡音樂課，對音樂課感興趣的基礎是對教學內容進行篩選、整合、側重，并適當的加入本土的一些音樂素材。
教師應根據高中生的心理、生理發展特點，以及學生接受音樂的認知水平、喜好、需求、接受能力等，對教材進行篩選、整合和有所側重，只有學生對教學內容感興趣，才能激發學生對音樂作品的探求欲望，才可能營造積極參與、體驗、探究的教學課堂。
3.多媒體課件的制作要簡單、明了，選材恰當。
①使用或設計風格統一的模板。
②內容要圍繞主題。
③圖片要與主題相呼應。
④文字要易懂、簡潔明了，篇幅大小要適度。
⑤文字的樣式、字號、色彩、效果要保持統一，只有主題風格的整體統一，才能使學生將注意力集中在課件內容上。
4.始終以學生聽覺體驗的積極參與為先導。
以提高學生聽賞能力、審美能力為教學目標，而不是教師的滿堂灌，或教師想怎么教就怎么教，喜歡怎么教就怎么教。聽覺體驗是學習、感受和理解音樂的基礎和先決條件，因此，發展學生的音樂聽覺，使學生養成良好的“聽”的習慣，提高“聽”的效果應始終貫穿于音樂教學的全過程，也只有增強學生聽賞能力，才能在音樂的學習中產生相應的審美體驗、審美情感，從而增強學生的藝術素養，發展學生的邏輯思維、創作思維。
四、教學中使學生積極“動”起來的教學方法
1.課前十分鐘的表演參與。形式不限，可唱歌、跳舞、演奏樂器，也可以進行戲曲、相聲、小品表演，以及一些優秀音樂作品的介紹，讓學生在參與中獲得知識，發掘自己的潛能，鍛煉自己的自信心和各項才能。
2.上課前先布置學生查找相關音樂作品的資料，并讓學生在課堂上以不同的形式、表演手法加以介紹。學生收集相關的作品資料，并通過不同的形式、表演手法，如：小品、詩歌、話劇、舞蹈等進行介紹，促進和加強學生在課堂教學的主動性、參與性。
3.以問題引導，加強師生互動。教師在教學中可以采用討論、辯論等方式，促進師生之間的交流、互動，并始終以學生為主體，教師為主導。
4.針對音樂作品的不同對比方式，加強學生對音樂作品的理解、感悟。
①不同樂器演奏同一作品的比較。如：《賽馬》二胡版與西洋樂器版的比較，感受不同樂器演奏的魅力。
②同一時期作品不同風格的比較。把同一時期不同的音樂風格聯系起來，既鞏固知識，又給學生留下深刻的印象，讓音樂學習變得輕松愉快。如：欣賞古典主義音樂時把貝多芬與莫扎特的音樂風格相比較；欣賞浪漫主義音樂時把肖邦與門德爾松的音樂風格相比較。
③同一首作品不同處理風格的比較。如：《獵人送葬行列》的主題音樂與《兩只老虎》主題音樂的比較，讓學生感受到《兩只老虎》的大調式主題音樂改變成小調式主題音樂時呈現的不同風格、特點。
④演唱方法的比較。可以通過觀賞同一音樂作品各種唱法演繹的視頻，加深學生對美聲、民族、通俗、原生態各種唱法特點、風格的了解與鑒別。
5.實物參與。在欣賞中國民族樂器打擊樂時，請學生在課堂上演奏樂器，如：鑼、木魚、鼓、竹板等，讓學生對樂器有更直觀的了解，對音樂的認識也有更深的感觸。
6.模仿參與。欣賞各民族的民間音樂及舞蹈時，讓學生隨著音樂通過模仿舞蹈動作的參與，能更好地融入、體會音樂的意境和所要表達的思想情感。
7.創作參與。創作活動要根據學生的實際難易適中。如：欣賞音樂劇《音樂之聲》時，讓學生在了解什么是音樂劇，音樂劇的特點等，布置學生創編以學校宿舍生活為主題的音樂劇，不僅使學生鞏固所學知識，還使學生把所學的、所理解的知識通過自己的創作方式加以反饋，培養學生的創作思維能力。
8.游戲參與。①接觸每一種民族樂器時，先通過聽音頻、看圖片、猜謎語、比劃動作等游戲方式猜樂器，讓學生帶著探求的興趣去了解民族樂器。②歌曲接龍，激發學生學習歌曲的興趣，并能積累歌曲。歌曲接龍游戲，如：分同字或同音接龍、不同主題接龍、不同情感接龍等，激發學生學唱、收集、表演歌曲的興趣，拓寬學生對歌曲的學習、了解、積累。
9.競賽的參與。如：音樂劇的創作、表演及評選。通過學生的創作表演，既給學生展示自我的舞臺，又增強學生的自信心、表演欲，培養學生的創作思維能力。
10.情感的激發、體驗。通過欣賞中央民族樂團在維也納金色大廳新年音樂會的演奏，及演奏《拉德斯基進行曲》時外國觀眾的熱烈反應，激發學生對民族樂器的自豪感，從而促進學生對民族樂器的興趣和了解。
11.音樂的多種表達形式。如：音樂與朗誦、詩歌、散文、繪畫、戲曲等相結合，既豐富教學內容，又使學生如臨其境，易于學生對作品的理解。
12.情景模仿再現。如：欣賞《獵人送葬行列》時，讓學生們扮演送葬的小動物，把自己對音樂的理解通過肢體語言、臉部表情等，隨著音樂的發展表現出來，既把小動物的送葬場面再現的表演出來，又加強同學們對作品的理解。
13.撰寫音樂鑒賞短文、聽后感等。音樂鑒賞短文、聽后感的撰寫，有益于學生音樂鑒賞能力的提高，有益于學生音樂文化素質的提高。如：讓學生完整欣賞《黃河大合唱》的視頻，學生從音樂中重溫歷史，又從歷史聽出作品的音樂特點、風格，被不同樂章內容滲透的民族精神所震撼，對中華民族有了更深刻的了解，加強了學生的愛國主義思想。
高中音樂鑒賞課教師不僅要對教材有所篩選、整合、側重，與學生實際認知基礎、喜好、需求、接受能力緊密結合，還應運用恰當的教學方法，對課堂教學進行合理的設計，對教學模式敢于探索、創新，從而促進學生的積極參與“動”起來，提高課堂效果、教學質量，教師還需不斷完善自身知識體系，不斷加強自身專業技能，多與同行交流、學習、總結，使我們的音樂課堂更加多姿多彩，讓學生有所期待、有所收獲、有所成長。
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