音樂教師如何走進新課程論文

　　基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。那么，在實施課改后的音樂課應該教給孩子們什么？這是備受廣大中小學音樂教師關注的一個熱點問題，是當前音樂教育改革的核心。

　　當我們的音樂教師們欣喜地拿到“新標準”和“新課本”的時候，他們的臉上并沒有洋溢出喜悅的笑容。這是因為，他們對“新標準”和“新教材”的大變革一時無法領悟，感到教學無所適從。的確，與傳統音樂教育相比，“新標準”無論是從音樂教育的理念，還是從教材的內容、教學模式、教學方法以及教學評價體系等方面，均作了全方位的改革。這對于已習慣了傳統音樂課教學的廣大音樂教師來說，無疑是一場“革命”，那么，我們音樂教師怎樣做才能成為新課程的成功實踐者呢？下面，我就這個問題談一談我的幾點粗淺認識：

　　一、加強理論學習，確立正確的教學觀念。

　　長期以來，談到音樂教育，人們便很自然地與是否教識譜、會樂器、會運用歌唱方法唱歌等具體的內容聯系在一起，即把音樂教育看作是音樂知識和技能的教育。其實這種傳統的音樂教育是十分偏面和狹窄的，它既忽視了音樂教育在培養和提高人的全面素質方面所具有的諸多功能，更忽視了學生個體生命多方面的價值，只把學生當作接受知識的容器，見物不見人。而現代教育理論則強調：一、學生是課堂的主體；二、“生活世界”是課程內容的范圍；三、課程是由學生反思創造性實踐而構建的人生意義的活動。所以，音樂教育不應只局限于在“知識”、“學科”等狹窄的范疇內理解，而是要把“讓每一個學生個性獲得充分發展”的價值觀視為根本，充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。“新標準”正是在課程的理念上凸現了“以人為本、以學生為主體”的價值觀：“根據音樂藝術的特征和現代教育的要求，按照中小學生身心發展特點和審美認知規律，提出以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化、完美評價機制等嶄新的音樂理念。”這不僅是人文精神的集中體現，同時也是以學生發展為中心的科學教育觀的突出體現。音樂教師只有通過學習，強化現代教育意識，才能深刻理解“新標準”全面改革的重大意義，轉變傳統觀念，把21世紀的音樂教育推向新的高度。

　　二、加強操作方法的探索和訓練，切實提高自身的業務水平。

　　觀念的轉變需附著于具體的教學設計和操作之上。教師對學生的了解程度，對教材的把握情況，對課堂的駕馭能力，甚至教態、精神面貌等都直接或間接地影響學生素質的培養。而“新標準”恰好給教師們展示了一種新的設計思路，即立足于學生音樂學習方式的改變，關注學生創新精神與實踐能力的培養。因此，教師首選應著眼于對學生學習方式上的研究和改變，改變以往那種只重視“教”，而忽略了學生“學”，使學生長期處于被動接受的那種教學模式。讓學生解脫被動的接受學習，轉變為自主學習、探究學習、創作學習。其次，應改變以學科為中心的教學模式，注重音樂藝術在培養人的情感、態度與價值觀上的地位和作用，使“新標準”所提出的“從學生出發、從學生音樂學習的角度、解決學什么、怎樣學、達到什么目標等”一系列問題，在實際教學中嘗試出一套新的方法和經驗來。總之，教師要探索并掌握“新標準”在課堂教學中的實際操作技能，不斷提高自己的業務水平。

　　三、注重自身心理素質的培養，為學生營造良好的學習氛圍。

　　藝術教育的最大特點是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感、態度與價值觀”放在課程目標的首位，通過“突出情感體驗、強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態度以及愛國主義、集體主義精神的培養，使學生樹立終身學習的愿望”。要實現這一目標，必須依靠教師自身的心靈去感染學生，用自身良好的行為去營造促使學生心靈感化的環境和氛圍。因為，在孩子們眼中，音樂老師是“愉快”的代名詞，是他們的“歡樂天使”，教師的言行將會影響他們的一生。倘若，他們的“歡樂天使”在心理上一旦出現不健康因素，并由此影響到教學行為中，這勢必會對孩子們造成極大的傷害。所以，音樂教師應該加強修養，注意對自身良好心理素質的培養，學會把握自己情緒，著力提高調節和控制整個課堂環境的能力，使學生在寬松、愉快的環境中學習和生活，促進他們身心的健康發展。

　　四、重視教育科研，以科研推動課程改革的發展。

　　在現代教育的運轉機制中，教學和科研是兩項密不可分的孿生兄弟。開展教育科研，能夠引導廣大教師在科學理論的指導下自覺地進行教育實踐活動，不斷提高理論素養和教學水平。當前“新標準”的頒布試行，給廣大音樂教師提供了一次新的機遇，讓教師踏上了一條探索音樂教育改革的道路。在這條道路上，有許多課題亟待我們一線的教師在教學過程中去發現、去探索、去研究、去不斷總結經驗、不斷提高效益。只有這樣，才能使“新標準”臻于完善，使課程改革向著更成熟的目標發展。

　　總之，作為新世紀的音樂教師，我們正處在音樂教育改革的轉型時期，新的教育理念、教育目標、教育內容要求我們：既要有一定的專業知識和技能，也要有良好的文化科學知識和結構；既要掌握素質教育的理論和教育教學的方式方法，又能開展科研工作，并且需要有良好的心理素質和道德素質。所以，面對“新標準”和“新課程”，音樂教師應努力提高自身素質，不斷地充實、完善自己，使自己成為一名“全能教師”，投身于音樂教學的改革，為提高全體學生的音樂素質、改進音樂教學做出貢獻。

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