充分利用網絡資源開展小學音樂欣賞教學論文

　　摘要:在計算機迅猛發展的今天,網絡教學已經為很多人所嘗試,網絡資源已經大大豐富了學校教學資源的范疇,網絡上許多生動活潑的信息資料日益受到學生的歡迎,因此,開展網絡音樂欣賞教學實在是一件普受歡迎,師生皆利的一種創舉。

　　關鍵詞:網絡資源 音樂欣賞 師生互動

　　作為小學音樂課堂教學中最生動活潑、最具有感染力的形式之一的音樂欣賞課,對學生的全面素質培養有著直接的影響,學生在音樂名家名作的潛移默化中得到熏陶,身心得到發展。音樂作為聲音和時間的藝術,依靠音符的變化來塑造音樂形象,蘊含著音樂家復雜的對人生、對社會、對未來的思想感情,借此來影射社會現實生活。但是,對學生來說,音樂家使用的音符只有七個,如何解讀蘊含其中的奧秘?這就需要教師引導學生結合音樂創作的背景、作者本人的人生經歷、作品反映的時代等內容,才能從更深的層次理解音樂到底是怎樣運用這七個音符來表情達意的,這樣才能提高學生音樂欣賞的水平。在科技快速發展的今天,網絡無疑開辟了音樂欣賞教學的另一番天地。

　　進行音樂欣賞教學,不僅要引導學生注重直覺的認知,還要注重情感的表現,更要注重理智的認同。而網絡為學生學習提供了圖文并茂、豐富多彩的動態畫面,在教師引導下,學生可以發揮聯想和想象,拓展思維和記憶的空間。更有聽辯曲目、網上題解、名詞解釋、答案選擇等活動項目,豐富了教學內容,了解了音樂理論知識,激發了學生對音樂教學的興趣,培養了探索精神和創新意識。

　　一、利用網絡資源,開拓思維空間

　　現代生活中,知識學習成為人們生活的一部分,某種程度上成為衡量生活質量的指標。鼓勵創新與創造寫入世界各國中小學教科書中,我國基礎教育已經進入注重學生素質教育、培養學生創新能力的時代。教師通過理論知識的傳授,引導并培養學生的探索、反思與創造能力。而這一切依賴于網絡的發達與普及。網絡作為教育傳媒,龐大的教育資源儲備,迅捷的傳播速度,活潑生動的界面,給教學創設了傳統傳媒無法比擬的優勢,給師生教學提供了創造性的條件。

　　小學音樂欣賞教學中,師生通過網絡,按照預先的設計,構建出互動合作學習的環境,學生首先對感興趣的音樂自主學習,在老師的幫助下,完成提出問題、分析問題、解決問題的思維過程。同時,學生借助網絡通訊平臺聯系其他同學、教師,就自己不理解的某一問題展開探討,為解決問題提供了方便,迅速而及時。最后,拓展延伸,學生根據課堂所學,開拓思維空間,動手動腦,在網絡上搜索資料,制作、整合有利的學習資源,這一過程提高了學習的有效性。如能形成良性循環,最終學生的協作能力、探索能力、創造能力必將得到大大提高,增強了學習的勇氣和自信。這樣的活動得到了學生的歡迎,學生們積極主動探究學習,獲益匪淺。難能可貴的是,學生們通過自己的解讀,對音樂進行了創作,培養了學生的創新能力。

　　二、開放性、動態性的網絡教學,迅捷反映音樂資訊

　　網絡迅速及時反映全球的音樂資訊,具有動態和開放的特點。作為音樂欣賞課,其教學也應當具有動態和開放的特點。網絡資源是音樂欣賞課堂教學的內容,品種齊全,風格各異,特點齊備,從不同層次滿足了不同學生的欣賞口味,完全可以說是一場網絡大餐。

　　如欣賞圣-桑的音樂作品《天鵝》時,我要求學生,除了在網絡上進行音樂欣賞外,還要借助網絡搜索了解樂曲的演奏形式,查找作為作品主要演奏樂器的大提琴的音色,了解作曲家圣-桑的生平簡介和主要代表作品。這樣要求布置下去之后,教學內容立刻豐富起來,學生覺得有事可做,有知識可學。要求不分前后,這就比較靈活。這種開放、動態性充分體現了時代發展的特征和利用網絡進行音樂欣賞教學的優勢。為了鞏固教學的成果,便于學生以后方便利用,可以指導學生建立一個班級音樂資源庫。豐富而全面、深刻而專業的班級教學資源庫,某種程度上能夠影響教師利用網絡進行音樂欣賞教學的效果。

　　由此看來,拋棄傳統音樂教學模式,大膽地利用網絡音樂資源,本著以人為本的理念,為了學生的一切發展,進行音樂欣賞教學,讓學生參與體驗、參與創造,無論對學生自己身心發展還是音樂理論知識的系統學習,都是很有幫助的,一旦學生的學習積極性被調動起來,其潛力是無限的,創造的熱情是空前的。

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