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詞匯學好英語的基石論文
摘要:本文詳細講述了詞匯教學的四個基本步驟,并在每一個步驟中提出了切實可行的建議,從而提高詞匯教學的效率,達到詞匯教學的真正目的。
關鍵詞:詞匯 語音 語境
如果說語言是一個生命體,詞匯就是生命體內的細胞。詞匯是構成語言最基本的材料,擴大詞匯量是提高學生聽、說、讀、寫能力的前提,因此,詞匯教學是中學英語教學的重點,也是英語學習者的一大難題。那么,怎樣才能有效地擴大學生的詞匯量呢?
根據心理學記憶規律和英語語言學習規律,學生學習詞匯分兩個階段:從初步認識到理解應用,而這一過程需要很長時間,為了加速這一過程,我們可以采用靈活多變的方式,從以下四個方面幫助學生擴大詞匯量。
一、認知新詞匯,方法靈活,讀音為重
當我們教學生新單詞的時候,我們可以利用圖片、實物、做動作、講故事、創設情景等各種方法將新單詞展示在學生面前,如用模擬示范動作或面部表情介紹詞匯。用直觀法教詞匯,生動活潑、快而有效,容易引起學生興趣,給學生留下深刻的印象,不易忘記。所謂模仿性的聽,即在語音教學中,教師可以自己讀,也可以放錄音,要求學生靜靜地聽,并告訴學生聽后進行模仿。辨音性的聽是要求學生把注意力放在比較和區別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學生聽,讓學生辨出哪一組發的是哪個音,也可以把音標寫在黑板上,讀一個句子或一組詞,讓學生辨出含有該音的詞。
語音教學雖然重點是語音,但不能就音論音,而應把語音放在詞和句中,反復練習,不斷糾正。同時要充分利用現代教學設備,以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式,給學生提供更多模仿、練習發音的機會,以達到最終準確發音的目的。談到語音,并非指音的每個音素,它還具有更深的內涵。要使學生養成良好地發音習慣,讀音規則也是語音教學不可忽視的重要方面。語音是語言存在的物質基礎,教師要把語音教學貫穿于整個英語教學的始終,為詞匯教學打好基礎。
二、操練新詞匯,注重語境,突出重點
介紹新詞匯,是讓學生初步感知詞匯,而操練和使用詞匯目的是保證學生正確而迅速地說出新的詞匯和使用新詞匯。如:學習market(市場)這個詞,教師圍繞這個詞連續提問問題,讓學生回答,重復使用這個詞,使學生在語言環境中掌握這個詞。如:Do you often go to the market?
Do you live near a market?
When does your mother go to the market?What does she buy there?Are there some super markets?
甚至可以說出一個當地的大家熟悉的超市,將語言與現實生活緊密聯系,這樣語言就變得生動有趣,而不是枯燥乏味。
三、溫習新詞匯,朗讀為主,背誦為輔
詞匯學習只靠講解和做選擇填空題是無法達到目的的。要想解決這一問題,朗讀和背誦是傳統而實用的手段。在朗讀和背誦時學生不再是只看一個個孤立的單詞去死記硬背,而只能反復觀察句子結構,認真體會詞匯用法。在學完每篇文章之后,教師可以將含有重點詞匯的句子勾出來,讓學生背誦,這樣我們既復習了詞匯,又培養了學生的朗讀和背誦的能力。
四、考查新詞匯,及時反饋,重在鼓勵
定期考查詞匯是教師可以幫助學生進行詞匯學習的最后一步,學生是否掌握了新詞匯也可以通過考查得到及時的反饋,因此它既有利于學又有利于教。而且,定期考查新詞匯還有一種奇特的效果,如果學生知道教師要考查單詞,學生就會集中注意力用心去記單詞。因此在完成了每一單元之后,有意安排單詞檢測是非常必要的�？疾炜梢苑譃榭陬^和書面兩種,可以進行英漢互譯,默寫,填空等練習。建立學生學習檔案,定期讓學生翻閱檔案袋,學生能看到自己的進步,檢討不足,制定今后的學習方向。只有這樣,學生才能擺脫被動的學習態勢,掌握學習主動權,成為學習的主人。最后,我們務必要記得:記單詞不僅僅是學生的事,也有老師的份。
人們常說,你可以不懂語法,但你必需掌握大量的詞匯,沒有詞匯就沒有語言,詞匯是摩天大廈的奠基石,因此詞匯教學在英語學習中是至關重要的。
參考文獻:
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