淺談英語課堂如何實施素質教育論文

　　【論文關鍵詞】課堂教學 課堂氣氛 素質教育

　　【論文摘要】在英語課堂教學中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力培養，乃是當前英語教學貫徹素質教育的基本途徑。

　　課堂教學是實施素質教育的陣地。在英語課堂教學中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力培養，乃是當前英語教學貫徹素質教育的基本途徑。

　　在中學英語教學中，如何實施素質教育，我認為有以下幾點：

　　一、創設情景，營造輕松愉快的學習氛圍

　　課堂教學氛圍應該輕松愉快、活潑有序。由于英語課是一門實踐性很強的課程，英語技能形成要依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛太過嚴肅呆板，會使學生思想上產生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙學生的主要活動和思維過程；如果教學氣氛過于松散雜亂，則會導致無法完成教學任務，無法實現教學目標和要求結果。因此，老師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學生的情緒變化，創設輕松活潑的課堂氣氛。學生只有在這樣愉快的環境中，才會敢于開口、樂于開口講英語，活躍思維，才能成功地進行大量的課堂實踐活動。

　　在課堂教學中，創設輕松活潑的課堂氣氛，要求學生根據所學知識，并結合教師所設情景進行實踐演練，從而鞏固知識，培養語言表達和交際能力。情景的創設可通過圖畫、文字、列表、實物、對話、討論、問答、寫作等多種形式來實施。通過創設情景，提供給學生更多的應用知識的機會，促進學生聽、說、讀、寫能力和語言交際能力共同發展。

　　如：我在教shopping一課時，讓學生扮演營業員和顧客，在講臺上放著香蕉、桔子、梨、雞蛋、面包等物，然后讓學生自己對話表演。

　　A：CanIhelpyou？

　　B：Iwanttobuysomebananas.

　　A：Hereyouare.

　　B：Thankyou.Howmucharethey？

　　A：Theyarefiveyuan.

　　B：Hereitis.

　　A：Thankyou.Bye-bye.

　　通過這種方法讓學生全部進入角色，使注意力高度集中，大大激發了學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中提高交際能力。

　　二、面向全體，因人因材施教，優化教學方法

　　實施素質教育應面向全體學生，無論是后進生還是優等生都是教學的基本對象。由于他們的基礎參差不齊，個性各不相同，因此，老師要特別注意學生的年齡、個性和心理特征，針對他們不同的基礎及能力水平，采取不同的教育教學方法。對于優等生要鼓勵其再接再勵，讓他們帶動、幫助后進生，強化他們的實際運用能力和應試技能技巧；對于后進生，教師要給他們指點學法，勉勵他們積極進取，堅定信念，樹立必勝的信心，培養他們良好的學習品質和學習習慣。采取多種措施激發他們的學習熱情和學習興趣。因為興趣是最好的老師，是探索知識的動力，是培養學生學好外語的有效方法之一。因此，教師在誘發、激起學生學習興趣和求知欲望后，應注重培養學生的自學能力，讓他們自己開動腦筋、積極思維、獨立地獲取知識。在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體地位。

　　三、激發興趣，提高心理素質

　　為提高學生的心理素質，我們要激發學生學習英語的興趣，通過會話、歌曲、游戲、繞口令、小詩、謎語或諺語等形式，充分調動起學生學習英語的積極性。學生有了興趣之后，就會變“要我學”為“我要學”，從而積極主動地學習，我在教學過程中，考慮到學生好奇心比較強，活潑好動，爭強好勝，好表現自己的年齡特點，以各種適用、有效的方法激發學生的學習興趣。

　　如：讓學生扮演課文中的角色在臺前表演，或提供句型、詞匯，讓學生快速編成簡短的對話進行練習，或是做“看誰最聰明”的游戲，連珠炮彈式地往下傳：

　　A:What’sthis?

　　B:It’sabook.Whatcolourisit?

　　C:It’sred.Whatarethese?

　　D:Theyare..

　　有時將學生分成幾組比賽，進行傳話，搶答和必答形式的比賽，課堂氣氛熱烈，調動了全體學生的積極性，在生動活潑、輕松愉快的游戲中不知不覺地熟練掌握了所學知識，樹立起學習英語的信心，產生“心理基礎”。

　　四、加強思想品德教育，提高道德素質。

　　素質教育是要學生德、智、體、美全面發展。英語教材中有許多貼近生活實際的內容。因此，我在教學中將思想教育寓于語言教學過程中，使學生經常受到思想品德、愛國主義、社會主義以及中華民族優良傳統美德的教育。

　　我除了課堂上用英語組織教學，多給學生創造聽、說英語的機會外，還在課堂上自然地運用Please、Thankyou、Excuseme、Sorry等口語，潛移默化地教會學生怎樣講文明、懂禮貌。同時，我平時嚴格要求自己，遵守職業道德規范，為學生做出表率，這樣就促進了學生形成正確的道德情感、良好的道德行為和習慣。

　　參考文獻

　　[1]《英語國家社會與文化入門》.

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