簡筆畫在農村小學英語教學中的作用論文

　　運用多媒體教學，其圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用的方式能使英語教學內容變得更加生動、形象、逼真。當前多媒體教學在城市學校已廣泛應用，但在農村學校很多教師還沒有電腦、學校沒有多媒體設備的情況下，制作多媒體課件是不可能的，運用多媒體教學也就是望“媒”興嘆了。筆者在農村小學任教英語，在教學中運用簡筆畫，收到了很好的效果。它能夠開發智力，與教學內容相結合，提高學習效益，增強課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣、穩定學習興趣，養成良好的學習習慣，加深印象，強化記憶。

　　下面談一下我在英語教學中運用簡筆畫的一點體會，讓廣大在農村教學、沒有現代化條件的同行們借鑒一下。

　　一、簡筆畫的特點和作用

　　簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學生喜聞樂見的有效教學形式，是英語課堂教學中一種不可替代的有效教學手段。課堂上邊講邊畫，視聽結合，能夠迅速地給學生創造出生動有趣的英語學習情境，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學效果。

　　1、畫面簡潔，畫法簡單

　　簡筆畫是運用點、線、園等簡單的幾何圖形組合成的圖畫，教師可在幾秒鐘內完成。如講授PEP三年級上冊第四單元的單詞，簡單幾筆畫出各種小動物，孩子的`興趣有了，積極性高了，十幾個單詞很快記住了。 這一特點使簡筆畫具有簡單、易學、易畫、概括性強等教學優勢。

　　2、隨用隨畫，使用方便

　　教師不必準備教具，不必帶教具進教室，用時只需要用粉筆在黑板上畫幾筆就能畫下所需要的教學圖畫。因此，教學簡筆畫一定是隨用隨畫，這一特點是簡筆畫使用方便這一教學優勢的具體表現。

　　3、與板書相協調

　　簡筆畫是整堂課板書的一部分，教師畫畫時必須考慮與其他畫面或板書相協調，不得隨意畫。這一特點可使畫與畫之間的安排系統有序，整堂課的板書設計合理、重點突出。這樣的簡筆畫才有使用率高、用途廣泛的教學優勢。

　　4、簡筆畫有其可參與性

　　心理學家認為，對于直觀性的事物和可操作性的事物，兩者之間后者更易引起人們的注意，小學生們也不例外。在英語課堂教學中教師運用簡筆畫不僅能激起學生的好奇心、吸引他們的注意力，而且在自己的示范下還可以帶動學生一起參與繪畫，并結合口語練習，在這種互動輕松的教學過程中充分激發起學生的求知欲和表現欲，同時滲透創新精神和實踐能力的培養。

　　二、利用簡筆畫形象直觀地學習單詞

　　詞匯是英語學習的基礎，否則聽、說、讀、寫都無法順利進行。在教學中，學生記單詞是個難點,特別是對于低年級的學生來說,枯燥地講解和機械地記憶單詞，會使學生感覺學起來毫無趣味。所以，幫助小學生學習和記憶單詞是英語教學的關鍵一環。而簡筆畫的引入恰好對學生理解單詞、記憶單詞起到了一定的輔助作用。

　　如在講授PEP三年級下冊Unit 4水果單詞時，教師先簡單地在黑板上畫出各種水果的輪廓，再呈現這些單詞，然后讓學生來認讀單詞、張貼圖畫。這樣，既直觀又形象，學生輕而易舉地就理解、掌握了單詞。此時，我們還可以進行教學延伸:Draw an orange.Colour it orange. Draw….Colour….簡單幾筆，形象生動，通俗易懂，既訓練了學生的發散性思維，又使學生在課堂中充分享受了語言學習的樂趣，更顯示了簡筆畫對英語教學的輔助魅力。

　　三、利用簡筆畫再現情境，教授句型與課文

　　在生活中學習，并將所學知識在生活中運用起來，是一種最有效也最直接的好方法。可是，對于外語學習，尤其是對于小學生的英語學習來說，現實情況卻并不那么樂觀。首先，我們沒有學英語的語言環境；有限的一些英語活動由于各種條件的限制，也只有極少量的學生才能參與。那么，怎么辦呢？簡筆畫可以幫忙。

　　一幅幅簡單的畫可以將生活中的各種場景栩栩如生地再現入課堂；加上一點想象力，學生就猶如置身于生活之中，將他們所學的知識運用起來。有時由于要操練的內容較多，容易讓學生覺得枯燥、乏味，我們可利用簡筆畫快捷、易繪的特點，針對教學的需要靈活繪制，分解教學難點，化整為零，讓學生一步一步擴大知識量，由淺入深地學習。

　　例如我在教授PEP小學英語四年級下冊Unit 2 B部分時，先畫出起床、吃早飯、上學、上課、回家、看電視、睡覺幾幅圖，然后引導學生看圖進行問答：What time is it? It’s time for….反復跟讀、師生對話、生生對話、集體復述、分角色實際操練和對話表演等，不僅使學生理解和掌握了解課文內容，還提高了學生視聽說的能力。學完之后，大部分同學光看圖片基本上就能把課文復述出來了。

　　應用簡筆畫輔助小學英語教學，不僅能使師生適當“離開”課本，把語言的知識性和交際性相結合，而且還能創造生動活躍的課堂氣氛，激發學生學習語言的興趣，給英語課堂增添無限的魅力。此外通過簡筆畫教學還能培養審美情趣，提高手的靈活性，使學生的綜合素質都得到相應的發展。對于我們農村的英語教師來說，巧妙運用簡筆畫，避免了無現代教學手段的短處，使學生同樣的感受到學習英語的樂趣。

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