高中英語新編教材的特點 論文

    （甘肅省教科所 任志娟）

    人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司合作編寫的高中英語教材Senior English For China（以下 簡稱SEFC）將于1996年秋季開始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語法項目為軸心的編排模式，采用結 構——功能(structure-function)編寫體系，以課題(Topic)為核心，從實際出發(fā)，按照英語語法結構的簡繁循 序安排，實施教學大綱規(guī)定的交際功能。

    一、SEFC的理論基礎和出發(fā)點

    長期以來，我國的中學英語教學基本上沿用“語法翻譯法”的思想體系，其本質是把語言看作一門知識， 教學的主要目的是向學生傳授英語知識，教材以語法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學為主， 高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。

    SEFC以社會語言學、心理語言學等理論為基礎，吸收了結構主義語言學的研究成果，借鑒了聽說法和功能 法的實踐經(jīng)驗，博采同類中外語言教材包括通用教材的長處，采用結構功能體系編寫，既注意結構循序漸進安 排，又密切結合社會交際活動，著重培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力，對語法則是刪繁就簡，降低難度。

    二、編寫體系和原則

    我國現(xiàn)行高中教材是以結構主義語言學的理論為指導思想、以語法為主要脈絡進行編排的，教材重知識、 機械操練和重復。而SEFC吸取了現(xiàn)代語言教學的思想，通過調查了解學生的興趣和需要，確定話題，并以話題 為主要脈絡來編排，同時把語體、日常交際用語和語法、詞匯、語音、語調等有機地結合起來，強調語言的交 際性，強調將語言學習轉化為運用知識的技能和運用英語進行交際的能力。

    SEFC按照功能來確定語言教學目標，根據(jù)學生現(xiàn)在和未來使用語言的實際需要確定高中英語教學目標，對 必修的語法知識按結構的繁簡由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的辦法分階段安排，并隨階段的提高而增 加其難度和復雜性。同一個語法項目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學生在一定的語境中不斷接觸，加深理解 ，學習新知識和復習舊知識總是在相互交替進行。并且高一教材過渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問題。

    三、課文的選材問題

    高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語言與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學生的學習興趣和求 知欲。

    SEFC選材充分考慮到學生的需要和興趣，貼近生活實際和社會實際，體裁豐富多樣。由于這些材料具有時 代感、思想性、知識性和真實

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