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探究初中物理課堂教學教育論文
教育教學中探究學習如何展開，是我國基礎教育改革中面臨的新問題。隨著時代的發展，促使教育變革由單純的重視“教”向重視“學”轉變如何學、怎樣學成了現代教育的核心問題。學習方式的轉變是課程改革中不可避免的問題。
學習方式的轉變是課程改革的顯著特點。傳統的學習方式把學習建立在人的依賴性和受動性的一面，導致人的主動性、獨立性不斷缺失。轉變學習方式就是要轉變這種被動的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷發展與提升的過程。改變原有單一、機械、被動的學習方式。形成能夠充分調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習模式。而開展嘗試探索活動正是促進學生主動學習的重要策略，讓學生在體驗和創造的過程中掌握知識、提升能力。
從教學任務的立方結構圖我們可以看到，隨著教學水平的不斷進步，教學方法逐漸由接受式、注入式向啟發式、活動式轉變，與此對應的教學內容也由被動的記憶逐漸過渡到探究性的理解。這種教學理念變化的結果是學生通過自主理解活動改變了過去舊有的那種機械學習的模式。學習不再是被動的通過練習強化形成的習慣，而是主動在新舊知識間建立的邏輯基礎上的實質聯系，提高了原有的知識結構。換言之，學習不應當成為機械的重復，而應當成為探索新知識的途徑。
大量研究成果表明，自主性（主動性）、探究性、合作性是學習方式的三個基本要素。在傳統教學模式中，教學過程以講授為主。學生通過自主的學習方式與實踐獲得知識，產生遷移。而通過查閱資料、討論等方式獲取信息的教學活動則很少開展。教師布置的作業仍以書面習題和閱讀教材為主。觀察、實驗、制作、閱讀、調查等活動很少引入課堂。學業成績的考核仍然是學教工作的中心。在這樣的環境中學生的學習方法普遍存在單一、被動的問題。學生缺少自主探究、合作學習、獨立獲取知識的意識和途徑。并逐漸喪失了自主探究的能力，這種情況不利于學生長期的發展。因此開展探究性教學是必要的，也是教育發展過程中新的模式、新的理念，是對現有教學模式的有益的創新和嘗試。
那么如何在教學活動中體現探究過程，我覺得有以下幾點需要把握。一是以科學史實引出科學探究的方法。二是探究的層次由淺入深，由低級向高級。三是探究的形式多樣化。四是注重探究的一般方法。
通過幾個具體的案例，我們看看探究教學是如何在物理教學中展開的。
一、八年級物理《探究聲音是怎樣傳播的》
學生對聲音并不陌生，但對于聲音傳播的條件卻說不清楚。這節課我首先從身邊的聲傳播現象入手，通過媒體播放的方式吸引學生的注意力，然后通過“真空罩中的鬧鐘”這一實驗，激發學生的學習興趣和求知欲。此時通過適當的引導，讓學生在自主探究的活動中，掌握本節的重點知識，并向外拓展，結合生活現象展開討論，使學生在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識。同時讓學生在活躍的氣氛中討論了諸如：太空中可以傳聲嗎？地球上的動物誰的聽力最好等生活問題。達到了很好的教學效果。
二、八年級物理《探究平面鏡成像特征》
在探究平面鏡成像這節課中，通過色光、光反射提出問題。并給學生提供相關實驗設備，鼓勵學生自主尋找資料，設計實驗、進行實驗、分析和論證。通過觀察，逐漸體驗、感悟探究的要素，在探究過程中會自主發現知識。當然老師的引導作用也是不容忽視的。要提點學生通過描點法確立物像之間的關系，并從幾何學出發，通過觀察比較，發現物像間的幾何對成特征。通過這節課的探究過程，平面鏡的成像原理會在學生的心中留下深刻的印象，并能通過已經掌握的基本原理解決實際問題。
三、九年級物理中新舊教材中電功問題的比較
新舊教材中對同一個物理問題存在不同的表述。電功在舊教材中表述為電流所做的機械功。在新教材變成了電能轉化為其他形式能的過程。前者按學科體系劃分，概念清晰、嚴謹；后者按生活經驗劃分，直觀便于理解。傳統的教學理念中注重知識的邏輯關系，學生在學習過程中很容易因為語言文字的生澀和知識體系的難于理解造成造成學習興趣的喪失。而在新的探究模式中改變了過去“學科本位的觀念”不過分強調物理概念的邏輯關系。知識本身的重要性相對下降，科學探究的重要性相對提高。力求在平時生活現象中發現和學習物理。
四、高中物理用聽覺理解加速度
高中物理中關于加速度的理解歷來是經典力學部分的重點和難點。位移是視覺中的長度形象，加速度也是和視覺長度相關的物理量，但加速度不易被視覺直接感知。那么能否利用聽覺來理解加速度呢？
當我提出這個問題時，全新的探究理念強烈刺激了學生們的求知欲望，在寬松自由的環境中，學生們找到了解決問題的方法手段，達到了很好的探究效果。經過這樣一節探究實驗，充分挖掘了學生對聲學、電學、機械運動等知識的理解深度。對學生綜合素質的提高很有幫助。同時，研究性課題的內容選擇很適合小組合作研究。在教師的正確引導下，建立群體互動機制，在平等、互助的氛圍中開展研究。允許學生個體差異的存在，并通過角色分工的辦法各盡所能，取長補短，建立起組員間的相互信任與相互依賴，達到合作競爭的效果。
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