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談新課標下物理教學趣味性的培養論文
摘要:如何培養物理教學的趣味性:一、教案和學案的設計要體現趣味性;二、多媒體教學設備的應用要體現趣味性;三、要充分利用物理教材的內容設計教師的教學。
關鍵詞:物理教學 趣味性 培養
初中物理是青少年學生進入物理知識寶庫的入門和啟蒙,它是培養學生學習物理的興趣,使學生具有初步觀察事物、分析問題和解決問題能力的關鍵。然而,教學實踐證明,由于物理知識較為抽象,導致初中生學習物理的積極性并不高,因此,激發和穩固學生的學習興趣,充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題,那么,如何才能解決這個問題呢?我以為教師應做到以下幾點。
一、教案和學案的設計要體現趣味性
教案和學案的設計要體現趣味性就要一體化設計教案和學案,也就是要體現以人為本的原則,要充分發揮學生的主體作用,吸引學生的注意,激發學生的學習興趣。要體現教學手段和教師語言表達的趣味性,使教學過程能夠經常刺激學生的感官,使學生在持續的興趣中保持長久的注意力,為順利完成初中物理教學任務提供強有力的保障,具體表現在以下幾個方面。
1.教學方法的設計要體現趣味性。教學設計要盡量增加對學生有用的知識內容,讓學生通過學習從中汲取更多的有益的營養。例如:把物理教學中的一些知識設計成魔術,增強物理知識的趣味性;充分開發和利用學生好動的心理特點,用有趣的教學方法啟發學生的學習興趣,進而轉化成學生積極的求知欲望,從而取得明顯的教學效果。
2.教師語言設計表達要體現趣味性。設計物理教學的語言,要實現“四個滲透”,即:德育滲透、美育滲透、科學滲透、人文滲透。教師在語言表達形式上要體現藝術美。只有做到了語言風趣幽默、講解生動,這樣才能夠引起學生的高度注意并認真聽講,才能讓他們在輕松愉快的環境中學得知識、增加技能。
3.教學設計要理論聯系實際,要體現時代的特點。理論聯系實際,就是從內容上能夠反映最新科研成果,并且可操作性要強,能夠使學生從現實生活入手,從身邊的事物入手展開學習,激發學習興趣,從而達到培養學生創新能力和實踐能力的目的。
二、多媒體教學設備的應用要體現趣味性
如今,計算機及其網絡的應用已普及,各類計算機輔助教學軟件和自制課件已成為教師教學過程中得心應手的工具。這種現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵。其中,制作有趣的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要手段。
現在的青少年學生非常喜歡電子游戲,面對電子游戲,他們簡直可以“廢寢忘食”。究其原因就是游戲軟件的設計制作非常符合青少年的心理特點,具有青少年所喜愛的趣味性。那么,教學軟件制作就如同游戲軟件一樣,學生也非常喜歡。這就說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素,通過軟件的應用,不僅使學生學到了知識,教師的教學水平也同時得到了提高。
三、要充分利用物理教材的內容設計教師的教學
現行初中物理教材的內容設計比較符合青少年的心理與生理特點,更顯示出教材的科學性、可行性和生動有趣的特點,是一本學生們愛不釋手的通俗科學讀物,同時也令每位物理教師在教學過程中感到事半功倍。
1.要充分利用教材中的卡通化插圖。我們都知道,卡通畫是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,其中的那些著名卡通人物往往使學生們終身難忘,這一點與初中生的心理特點又非常吻合。如果把卡通插圖設計在物理教材中,就會使學生在學習中很快對物理產生濃厚的興趣,從而使初中物理教材能更好地為青少年學生的學習服務。
2.要充分利用教學中的游戲化實驗。教師的教學設計要從創設情景入手培養學生的興趣,物理教材中的趣味性實驗設計就給廣大教師創造了一個很好的教學情景,如果我們的教學從游戲中開始,那么教學就會產生意想不到的效果。例如:我們可以將部分枯燥的演示實驗制作成類似游戲軟件;還可以利用計算機和投影TV等電化教學設施再現物理實驗的基本情況等等。
總之,教學的趣味性是學生學習的動力源泉。作為教師要根據學生的特點研究教材,認真備課,在教學中,教師要采取多種教學模式在每一個教學環節上增加趣味性,從而達到培養學生各方面能力的教學目的。
參考文獻:
1.許國梁,.中學物理教材教法.江蘇教育出版社,1985.
2.中學物理.2004,(1).
3.中學物理教學參考.2004,(7).
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