初中物理教學生活化途徑研究論文

　　摘要：當前，傳統教學方式對學生的教學興趣激發(fā)不足，學生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)，物理教學主要停留在理論層面上，這些問題都極大地影響了初中物理教學的發(fā)展。從這個意義上來講，在初中物理教學中大力實施生活化教學方式，可以最大限度地提高學生們的動手能力、激發(fā)學生的學習興趣，加深學生們對物理的領悟力和理解力，這需要引起廣大物理教育工作者的高度關注，并在實際教學中不斷實施，不斷完善。本文主要就初中物理教學的生活化途徑進行分析研究。

　　關鍵詞：初中物理；生活化教學；研究

　　隨著素質教育的深入開展，初中物理教學面臨新的任務和目標，廣受社會各界的關注。就初中階段的物理教學來講，重點還是如何調動學生們的學習積極性和主動性，讓學生們對這門艱深復雜的自然科學產生濃厚興趣，進而產生熱愛物理、主動學習物理的主觀愿望。當前，傳統教學方式對學生的教學興趣激發(fā)不足，學生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)，物理教學主要停留在理論層面上，這些問題都極大地影響了初中物理教學的發(fā)展。從這個意義上來講，在初中物理教學中大力實施生活化教學方式，可以最大限度地提高學生們的動手能力、激發(fā)學生的學習興趣，加深學生們對物理的領悟力和理解力，這需要引起廣大物理教育工作者的高度關注，并在實際教學中不斷實施，不斷完善。

　　１初中物理教學生活化教學的意義和作用

　　所謂生活化教學，就是將初中物理的理論知識與生活中的事物和現象有機聯系，通過引導學生們對生活中事物和現象的理解和探索，進一步加深學生們對于初中物理的興趣和領悟，提高學生的動手能力和實踐能力。在實際的應用過程中，生活化教學的作用不可小視。一是可以提高學生們對物理知識的理解力。當前，在初中階段的物理教學中，教師們的教學重點一般是對于理論知識的灌輸和教授上，但是由于物理知識來源于生活，如果脫離了生活中的事物和現象，就無法直觀具體的將物理知識教授給學生們。同時，作為初中生來講，對于抽象理論知識的理解能力和領悟能力還十分有限，如果在教學中能夠增加一些生活化的方式，可以最大限度地提高學生們對于物理理論知識的領悟力和理解力。二是可以提高學生的學習興趣。初中物理教學是物理的啟蒙教學和入門教學，此時的學生們對物理知識缺乏足夠的認識，對物理這門學科的重要性也一知半解，如果在實際的課堂教學中一味的灌輸理論知識，就會使學生們對這門學科失去興趣，進而產生厭學情緒，不利于學生學習主動性的激發(fā)。在引入生活化教學，可以將學生們對物理知識的理解與現實生活中的一些事物有機結合起來，讓深奧的物理知識變得看得見、摸得著、用得上，有利于激發(fā)學生的學習興趣。三是能夠有效的提高學生的動手實踐能力。物理是一門十分講求動手能力和實踐能力的科學。對于初中學生來講，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力也是十分必要的。引入生活化教學，可以讓學生們自己動手演示一些生活中常見的現象，通過自己的親手實驗和親身體驗，進一步提高學生的動手能力和實踐能力。

　　２初中物理課堂教學生活化的原則

　　在實際的教學過程中，教師要注重把握以下原則：一是主體性原則。也就是說在生活化教學過程中，一定要革新過去以教師為主體的教學模式，進而將學生作為教學的主體，一些教學內容和方式都要圍繞學生的個性化需求來進行，鼓勵學生主動學習，自主學習。二是實用性原則。也就是說在生活化教學過程中，教師要突出教學的實用性，不能為了生活化而生活化，不能過于突出生活化教學而失去了物理教學的重點，不能過于強調教學方式的花哨和繁復，而是要讓每一個教學步驟都有自己具體的實用性，有效地提高教學的效率。三是趣味性原則。生活化教學必須要突出趣味性，這是生活化教學取得成功的關鍵。具體教學過程中，一定要突出趣味性，弱化理論性，或者要讓二者有機結合，不能過于強調理論知識。

　　３初中物理課堂教學生活化的和途徑

　　一要通過生活化教學激發(fā)學生的學習興趣要在物理生活化教學過程中，注重提高學生的學習興趣。要將物理這門學科與生活中的事物和現象有機結合起來，讓學生們懂得物理就是來源于生活，物理這門學科研究的對象也就是生活中的事物和現象。比如在講解杠桿原理的時候，我們可以啟發(fā)學生們從日常生活中找到類似的事物，鼓勵學生們主動參與學習過程，積極發(fā)言，提高學習的主動性。比如，在講解動能和勢能的過程中，可以讓學生們聯系風力發(fā)電和水力發(fā)電等，從中分析動能和勢能的原理，從根本上激發(fā)學生的學習興趣。二要通過生活化教學提高學生的領悟能力初中學生的抽象思維和邏輯思維能力還不完善，對于抽象的物理理論的理解能力和領悟能力十分有限。因此，在講解一些復雜而抽象的物理知識的時候，必須要借助生活化教學方式，通過對日常生活中的事物和現象進行分析，讓學生們在自己熟悉的事物身上活得靈感，領悟物理知識的魅力。比如，我們在講解阿基米德定理的時候，就可以結合我們日常洗澡時候的經歷，讓學生們回憶自己洗澡時候的情形，進而增強學生對物理理論知識的了解。三要通過生活化教學提高學生的實踐能力物理這門學科需要學生具有較強的動手能力和實踐能力，通過生活化教學，讓學生們自己動手去演示一些日常生活中的現象和事物，通過自己動手，可以提高學生的實踐能力。比如在講解電路知識的時候，我們就可以給學生們布置一些簡單的電路作業(yè)，讓學生們自己動手去完成，并在完成作業(yè)的過程中，提高學生對于并聯、串聯、通路、斷路等知識的理解，并逐步提高自己獨立完成物理實驗的動手能力和實踐能力。

　　參考文獻:

　　［１］高建祥．芻議初中物理教學的生活化教學［Ｊ］．才智．２０１５（３１）

　　［２］李柏麗．淺析初中物理教學的生活化［Ｊ］．中國培訓．２０１５（２０）

　　［３］李強．初中物理教學生活化的認識與實踐［Ｊ］．現代教育科學．２０１２（１２）

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