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可行性思維教學初中物理論文

時間:2023-05-05 20:57:29 物理論文 我要投稿
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可行性思維教學初中物理論文

  一培養興趣,激發可行性思維主觀能動性

可行性思維教學初中物理論文

  作為物理教師,我們應不斷探索新的方式方法,去幫助學生培養對物理學科的興趣,激發其對物理學習可行性思維,從而提高學習效率,改善學習效果。最主要的還是要通過外界氛圍與方法對其的影響來達到此目的,建議運用以下兩種方法。

  1.通過物理的實用性激發學習興趣

  在實際教學與學習中,教師與學生常常只關注于物理的學術性,從而導致學生只看到了物理知識晦澀、嚴謹、枯燥的一面,卻忽視了物理為人們日常生活帶來便利的、實用的一面。所以教師可以在教學中不斷強調物理知識的實用性,令學生們意識到他們學習的不是死板的知識,而是與他們的生活息息相關的神奇學科。例如,小汽車的觀后鏡是一只凸鏡,它位于駕駛室的外面,這是專家們利用了凸鏡的相關特性,即為光線遇凸鏡即被發散,且凸鏡具有成正立、縮小、虛像的特點,因此實物在凸鏡中會被縮小,從而擴大人們的觀察范圍,進而保證了人們的駕車安全。

  2.設立與自身相關的問題情境

  人們總是對與自己有關的東西更感興趣,所以教師提的問題越貼近學生自身、越新穎越容易激發其學習興趣與主動探究的動力,進而提高學習效率,改善學習效果。例如,教師在講解壓強時,可布置類似的課后作業:請每位同學站在水平地面上,測量其雙腳與地面間的接觸面積,根據自身體重,計算自己對地面的壓強是多少?

  二創造良好的學習環境

  良好的學習環境可以幫助學生盡快地進入學習狀態,教師可以利用較為新穎的“教具”,在開講之前,先為學生做些“神奇”的演示,引發其探究問題的興趣。如教師在講解杠桿原理前,可以利用釣魚竿、筷子、剪刀等生活用品作為“教具”來做演示給學生觀察,這樣可以極大地開拓學生的思路與視野,也可幫助其對接下來將要講解的知識進行理解與記憶。此外,現如今很多教室都已實現多媒體化,故而教師可以充分利用此優勢,在課堂中為學生播放視頻,以激發學生的好奇心,集中注意力。

  三鼓勵互動式學習

  為使方案保持較強的可行性,教學仍要以教師課堂講解為主,以組建學習小組互動學習為輔,這樣的教學模式,可以活躍課堂氣氛,同時又可以加強生生之間、師生之間的互動,有利于幫助學生形成良好的學習心態與氛圍。通過交流、合作、互助、小組競賽等方式,可以充分調動學生的積極性與創造力,使每一位學生都參與其中,從而達到良好的學習效果,實現教師的教學目標。

  四有效實施探究性教學

  探究性教學鼓勵學生以通過動手實驗觀察現象為主、學習教材為輔,來更加全面、系統、深入地學習物理知識原理。教師可以此提問,如為何灌滿水的瓶子不易破、汽水是被“吸”上來的嗎等,這樣可使學生樂在其中、夯實基礎。

  五結束語

  教師在保持教育教學可行性思維的同時,還應持續完善、更新、深化自身的物理知識、教學水平以及可應用于教學的心理學知識,使教師自身的素養得到不斷的提高,以及課堂內外多與學生溝通,收集學生對初中物理課程學習的反饋,及時了解學生的學習狀態與心理狀況,結合實際,對教學予以合理、恰當地調整。

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