淺析新課標下高中物理教學論文

　　一、對理論與專業基礎的反思

　　在新課標下，進行物理教學，我們物理教師需要有更加深厚的理論與專業基礎。

　　（一）必須要樹立起新的教學理念

　　教學理念是教師實施教學活動所進行的教學行為的重要理論支點。對于新課標，我們必須認識到其中有很多都是傳統的教學理念所無法達到的。為了能夠在新課標下更好的實施物理教學，就必須要及時更新教學理念，并時常的反思自己與他人的教學行為。新的教學理念認為：教師、學生、教材、環境這四個因素共同組合成為了課程，教學應該是建立在平等基礎上的對話、溝通與合作，在此基礎上所構建的課堂文化有著鮮明的和諧、民主、平等特色。然而我們教師又怎樣才能夠在教學中體現這種新的教學理念呢？教師必須要在教學的交互活動中，不斷的培養學生自主學習探究學習和合作學習的習慣，逐步的提高他們的獨立思考、創新思維的能力。同時還必須明白，想要樹立起新的教學理念，就需要對物理教學理論的研習，多閱讀一些優秀的雜志里的優秀文章。

　　（二）掌握更為豐富的物理專業知識

　　教師的學科專業知識對于新課程的實施有著十分重要的作用。在新課標下，為了能夠幫助學生對物理知識形成的過程進行了解，并提高他們學習物理的興趣，經常會適當穿插一些科學史教育。如果教師本身不具有扎實的物理專業知識又如何能夠穿插科學史教育，如何才能夠更加有效的為學生傳授知識？物理教師又如何才能夠有效的豐富自己的專業知識呢？想要豐富自己的專業知識，就必須要不斷的對物理學名著、物理學學術論文、物理著作等進行研讀，讓自己的知識能夠與時俱進。通過對這些具有較高學術價值的名著進行閱讀，能夠有效提高專業素質，讓教師能夠更準確的使用分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

　　二、對物理教學基本策略方面的反思

　　教學理論與學科專業基礎只是為物理教學提供了基本的保證。我們還必須要認識到還有其他的許多因素會對教學效果產生影響。

　　（一）教學目標的制定

　　在制定教學目標時，必須要針對學生實際，讓學生能夠感覺到物理知識的實用性，增強自信心。物理與生活的實踐的聯系十分密切。那么所制定的教學目標就必須聯系生活實踐，激發學生的學習興趣，激發出學生的學習情緒。教學目標要能夠遵循好奇心——求知欲——愛學習——責任感的成長規律。只有這樣的教學目標才能夠讓學生在學習物理的同時，使得自己的問題得到一個一個的解決，便會增強自信心，培養學習物理的興趣。

　　（二）要能夠積極的利用各種先進的現代教學手段

　　在進行教學的過程中，經常出現實際教學效果與教師預期的效果存在著一定的差異的情況。其主要原因就在于在教學設計時有很多沒有考慮到的地方，最后直接導致了預期的效果無法達到。同時也是因為有很多抽象的定律與概念讓學生很難理解。為此，在進行教學設計時就應該要積極的思考教學工具、教學方法等方面的問題，思考如何才能夠讓學生對抽象的概念、定律進行理解。如今隨著科學技術的發展，各種先進的教學手段都在不斷的應用到教學中，我們必須考慮如何利用好這些先進的現代教學手段來改進、優化教學，從而有效的促進學生的學習。

　　例如“楞次定律”，既抽象又難學，學生很難掌握。筆者在教學時先用多媒體幫助學生復習右手定則的內容，并判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線時所產生感應電流的方向。接下來利用多媒體設置新情景并提出問題引起學生思考：如果用其它方式改變磁通量，從而產生感應電流，如何判斷感應電流的方向呢？然后讓學生進行探究性實驗，得出結論：電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化。筆者告訴學生這就是楞次定律的內容，接著筆者在利用多媒體演示，使學生進一步理解“阻礙”和“變化”的含義。

　　三、重視其他活動

　　（一）對聽課活動進行重視

　　聽課是一種十分重要的教育研究方式，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用，它涉及到了課堂的方方面面，有著十分豐富的內涵。特別是同事之間相互聽課，在很多時候可以采取不含有考核或者權威指導的方式，因此能夠有較大的自由度。并且能夠通過相互之間的觀察、切磋和批判性對話，更能夠發現自身的問題，從而改進教學策略，提高教學水平。聽課者能夠從一個旁觀者的角度對教師和學生進行更加細致的觀察，然后可以留下詳細、具體的聽課記錄，在進行交流、分析時，往往能夠提出更加中肯的意見，從而推進教學策略的改進，在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升

　　（二）對課后的小結與反思筆記進行重視

　　課后小結與反思筆記，就是將教學過程中所獲得的一些感觸、思考或困惑及時的記錄下來，以便對自己的教學行為進行重新審核、反思。面對新課標，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。因此應該重視課后小結與反思，抽出時間來重新審視自己的教學并記錄下來。

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