大學物理的實驗教學探究論文

　　1大學物理實驗課程教學現狀

　　對于大學物理實驗課程而言，是一種非常重要的學生物理能力培養的基礎平臺，包括學生的學習、實踐以及創新等能力的培養，都有著不可或缺的作用。具體來說，物理實驗教學的目標可以概括為三個方面：一是掌握基本測量方法，學會分析誤差以及實驗數據處理的基本方法，可以對測量結果進行正確評價；二是學會有關實驗內容的基礎知識和技能，并可以正確使用常見的實驗設備、儀器、器件，對其原理和使用方法，以及相關理論有充分理解和掌握；第三是注重培養學生實驗的基本動手操作能力，進而培養學生的創新素養。結合以上教學目標，分析目前的大學物理實驗教學，普遍存在以下一些問題：

　　（1）課前預習效果不明顯，多數停留在對理論的主觀理解上，對實際操作的積極影響作用不大；

　　（2）教學內容受課時和場所的限制，一些復雜一點的實驗課堂上沒有取得滿意的結果就只能草草收場，教學效果難以保證，實驗報告質量較低；

　　（3）目前，許多大學因為聯合辦學等原因會分幾個校區，各校區的教學資源不同，實驗室進行集中上課都需要安排調配好，而教師集中進行實驗內容輔導的難度非常大；

　　（4）因為實驗室教學任務重，平常安排上課的學生也比較多，通常每各實驗小組要由很多人組成，教師對學生的管理和輔導難以具體到位；

　　（5）進行考試和考核時，因為條件和資源有限，不能同時安排很多人同時進行，這就對實際的考核的公平性和最終的考試成績產生一定影響。

　　2大學物理創新性實驗教學對策思考

　　2．1創新性教學的教學目的

　　2．1．1培養學生嚴謹認真的學習態度

　　態度是決定學習效果的首要因素，要想實驗教學取得預期的教學目標，就要首先從激發學生的認真態度，向學生重點講清學生進行物理實驗的`價值和意義。作為一門更強調動手能力的課程，學生可以通過該課程的學習，強化對理論、應用知識，并對知識與技能的鞏固有顯著作用的綜合性訓練，也是未來從事相關科學研究必須的基礎技能訓練，更是學生未來可能從事工作的技能基礎。針對具體的實驗課程項目，每名學生都要有具體的任務和明確的目標。量化工作量，同時還要將“系統”的理念傳達給學生，要讓學生們意識到，任何事物成功的背后，都不是某一個因素起作用，每一個動作都有可能決定了實驗結果。對實驗數據的測量，必須嚴格準確確保可靠。學生們需要有嚴謹認真和實事求是的科學精神，承擔起實驗每一個數據和結果的責任。

　　2．1．2引導學生進入一個良好的學習平臺

　　（1）開放實驗室資源，給學生自主學習提供便利條件。在非課時時段，比如假期，對物理實驗室的資源進行有針對性的開放，學生可提前申請，講明使用的用途和時間段，實驗室酌情對其開放，并可提供必要的輔導。每學期實驗室可定期開放一到兩次，一般安排在剛開學后，時間大概2－3天，主要是讓參加實驗補考的學生進行再學習，以提高實驗補考的效果。在期末進行考試前也可以考慮安排一次開放，時間可暫定為一、兩周，以幫助那些某些實驗因故缺做的同學來補做或者復習重做實驗。還可以對有能力并有興趣的學生進行實驗研究等情況隨時開放，給學生盡可能提供學習場地以及需要的實驗設備，必要的話，還會有專業的實驗教師進行指導。

　　（2）建設網上教學平臺，輔助學生課后學習。在校園網的基礎上，給物理試驗室增設與教學相關的欄目，并開通在線選課、答疑等功能，由專人收集相關的素材和資料，負責管理并及時更新網站內容。課前課后，都會提前在網上對實驗課程進行必要的布置和解答，對實驗中的關鍵內容，做好輔導，充分發揮正式實驗課堂的教學效率，提升教學質量。

　　2．2教學中需注意的事項

　　2．2．1防止學生因缺勤遺漏實驗

　　過去因缺勤而遺漏實驗的事情時有發生，對學生的學習和教師的教學都產生不利的影響。為解決這個問題，首先是要嚴格考勤制度，授課教師要在課前清查出勤情況，對缺席的學生要了解緣由，登記在案，并利用實驗室開放期間，安排缺席的同學補做實驗。其次是要嚴格考試制度，對于有缺做實驗的情況，必須補做實驗的基礎上，才允許參加考試，不允許有任何遺漏實驗不影響考試的情況發生。

　　2．2．2防止實驗數據出現錯誤

　　實驗教學中，必須明確相關的規定，教師必須準備完整的實驗教案，還須做到三點：第一，教師要充分熟悉本次實驗的所有操作環節及實驗要點，可快速發現實驗時出現的設備故障，以及其他意外突發情況，并能夠判明原因及時排除故障。第二，教師要充分熟悉本次實驗測量數據的基本取值范圍，可以從學生實驗中獲取的數據中判斷可能產生的問題及操作錯誤，指導該學生對數據進行修正或著將實驗重做。第三，教師要充分掌握本次實驗的準確數據記錄以及符合實驗目的的結果處理過程，以利于指導實驗時作為參考。

　　2．2．3防止學生課前課后不進行預習和復習

　　課前預習和課后復習對于知識的掌握至關重要，沒有充分的預習就需要花費更多的課堂時間熟悉教學內容，降低課堂效率；沒有充分的復習，就不能鞏固剛學習的內容，降低學習的效率。因此，教師要通過有效的方式考察學生課前的預習準備情況，以及課后的復習掌握情況。對于沒有做好預習和復習的同學，適當采用必要的措施予以提醒。

　　3結語

　　綜上所述，實驗教學是大學物理教學的重要組成部分，對于培養學生全面的科研素質和動手操作能力有著不可替代的重要作用。當前的物理實驗教學存在一些問題，通過創新教學模式和考核方法，可以有效完成教學目標，提升教學質量。實踐證明，這是一種值得普及和推廣的有效方法，合理借鑒，酌情采用，可有效推動大學物理實驗教學質量的進一步提升。

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