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陽光體育在大學體育教學中的作用論文
摘要：當前教育的目標是要培養“德、智、體、美”全面發展的人，學生的“體”被作為學生四種基本素質之一，可見國家對學生體能方面的重視程度。尤其是《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》的出臺，學校圍繞“陽光體育”進行的體育運動更是如火如荼地進行著。基于此，筆者就陽光體育在大學體育教學中的開展進行探究，力求達到提高學生體能和學生綜合技能的目的。
關鍵詞：陽光體育；大學體育；教學；學生
陽光體育以“健康、運動、陽光、未來”為口號，倡導體育應該回歸本我的自然屬性，學生的體育可以是廣闊的操場和大自然，鼓勵學生多與陽光親近，教師注重培養學生的體育鍛煉的熱情，讓學生積極主動參與到體育鍛煉中去。在良好的體育運動中，學生的健康有了保障，走入陽光下，親近自然，學生參與體育鍛煉的積極性高。當廣大的青少年的體魄強勁起來，祖國的未來就希望，建設祖國明天的后備軍是一直具有強健體魄的隊伍。陽光體育秉承“健康第一的”鍛煉要求，在體育鍛煉的過程中學生的體能得到鍛煉，學生的綜合素質得到提高。陽光體育讓體育教學以全新的面貌展現在人們面前，更注重人的發展，是以學生實際體育需求為根本出發點的教學模式。
１．實施陽光體育鍛煉的意義
在高校實施陽光體育教學不僅是教育發展的需要；是提高高校體育教學質量的需要；還是學生體育鍛煉的需要。作為高校體育教育工作者要遵循陽光體育的相關教育理念和精神，從學生的實際發展為根本出發點，注重生本理念教學。
１．１實施陽光體育鍛煉是學生發展的需要
當前教育的主要目的是實現學生的發展，教育是以學生的發展為根本出發點，只要是和教育有關的就是圍繞學生在進行，學生的發展是教育最大的追求和存在的價值。陽光體育在高校的實施讓學生的體能得到前所未有的鍛煉和發展。學生在陽光體育鍛煉的過程中，不僅能加強學生的體能，更能調節學生的身心健康。而且在和同學進行體育鍛煉的過程還能培養學生的合作意識和團隊合作意識，有利于學生良好社交能力的鍛煉和培養。當今社會需要的是綜合素質高的人才，傳統意義上的只注重學生理論知識培養的教學模式需要不斷完善。陽光體育有利于多維知識結構人才的培養。
１．２實施陽光體育鍛煉是高校教育教學發展的需要
當前大力倡導素質教育，傳統的只注重學生體育理論知識的教學模式已經不能符合學生的發展需求，更不能跟上教育的步伐。高校體育教學的質量主要從學生的綜合素質中體現出來。當高校體育教學以學生的實際需求為出發，以學生的學習為中心，注重學生綜合能力的培養，在體育教學中注重把學生引入操場、引入自然，從加強學生的體能和綜合素質方面進行教學，這樣的教學能夠培養出體能和知識均衡發展的人才。學校能夠在培養出優秀的社會人才的條件上創造出良好的社會效益。良好的社會效益有利于學下的長足、穩定地發展。所以說實施陽光體育鍛煉還是高校教育發展的需求。
２．實施陽光體育鍛煉的現狀
２．１受評價體系的影響，難以脫離傳統教學的影子
評價機制就像一根指揮棒，左右著教學的方向。當前高校體育考核的主要方式是通過學生體能測試的表現和一定的理論知識相結合的考核方式進行考核。高校體育教師雖然已經了解到陽光體育的內涵，但是受考核機制的影響，不免存在結合考核要求對學生進行體育鍛煉和培養的現象。如：受測評方式的影響，教師會注重對學生進行理論知識的教學，以便能順利完成理論知識的測評。所以對于陽光體育的實施不到位，學生沒能得到最大限度的體能鍛煉和發展。關于陽光體育“健康第一”的教學宗旨沒能落到實處。學生進行陽光體育鍛煉的各種表現沒能融入到陽光體育的測評中去。陽光體育成為了一種沒有有效測評方式的教學，陽光體育只是停留于形式上，沒能深入到本質。在高校的體育教學中陽光體育沒能實現真正的陽光，課堂教學質量不是很高。
２．２沒能以學生的發展為根本出發點
以“發展學生的一切”為教學根本宗旨是教育界一幅宏偉的藍圖，但是在實際的教學中受多種因素的影響，卻沒能以學生的需求進行教學，生本課程很難有效實施。第一、教師的因素。在高校體育教學中，很多教師因為多年的教學經驗積累形成了一套自己的教學思路和模式，陽光體育只是他們接觸到了一種教育理論，雖然感覺很好，但是要實施起來，并且要有良好的效果，卻需要長時間不斷積累和實踐的結果。在高校教學過程中，缺乏教育工作者之間的聽課、評課的過程，幾乎沒人給自己的教學提出建議，教師們往往都是按照自己的教學方式進行教學。很多教師因為難以改變自己多年形成的教學模式，還是沿用以前的教學思路，灌輸的成分較多，學生的主動性沒被調動起來，課堂學習的質量不高。第二、場地、設備的限制。在高校當中要想讓學生走向操場進行體育鍛煉時可能的，但是走向自然并不是都能滿足的條件。有的高校受場地的影響，綠化面積不是很多，像這樣的條件會影響了陽光體育某些內容過得實施。這樣教學資源的缺乏影響了陽光體育的有效實施，勢必影響了學生的體育素養的培養。
３．實施陽光體育鍛煉的建議
要想實施好陽光體育鍛煉，高校上下都要寧城一條繩。高校要對陽光體育引起足夠的重視。教師在日常的教學中要秉承陽光體育的教學理念進行教學、以學生的學習為中心、改變傳統的教學觀念，通過教師教學觀念到教學方法的轉變讓學生接受到有質量的陽光體育鍛煉。
３．１學校重視陽光體育鍛煉
作為高校的管理者要對陽光體育引起足夠的重視。把陽光體育納入學年工作的安排程序中去，多為學生提供一些陽光體育鍛煉的機會。高校可以積極響應《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》中的“課內和課外相結合”的教育理念，注重課內的教學，也不可忽略課外的鍛煉，讓課內和課外鍛煉的有效結合，達到真正為學生服務的目的。如：首先高校可以把陽光體育鍛煉融入大學生社團的建設當中去，讓學生在參與社團活動的過程中得到體育鍛煉。其次注重把陽光鍛煉的內容納入高校測評體系當中去，通過測評方式促進高校陽光體育鍛煉的這種手段能起到釜底抽薪的作用，能從本質上實現陽光體育鍛煉的目的。因為測評是促進陽光體育鍛煉的催化劑，有了測評機制的督促，高校陽光體育鍛煉有了方向性的指引，能夠沿著陽光體育鍛煉的方向有序進行。再次，學校可以開設一些陽光體育鍛煉方面的活動，通過一些體育運動項目的比賽，實現學生陽光體育鍛煉，讓學生在熱烈的比賽氛圍中得到體育的鍛煉，實現陽光體育的鍛煉目標。讓學生在課中、課外各項鍛煉中實現鍛煉，促進學生各項技能的發展和提高。
３．２秉承陽光體育的教學理念進行教學
在高校體育教學中教師要秉承“健康第一”的教育理念，把體育教學看作關于學生健康鍛煉的教學。教師不管采用何種教學手段和教學內容都要注重“健康第一”，把學生的體育健康作為教學根本追求目標，以健康為中心去進行教學，就能實現學生的健康發展。教師要善于總結自己教育工作中的不足和優點，結合學生的鍛煉取得成果進行總結和歸納。教師在教育教學工作中經過不斷的探索和實踐，把進行陽光體育教學的好的方法歸納出來，以便于日后更好地進行陽光體育鍛煉的教學。在教學中教師要善于把學生引向陽光、引向操場、引向自然，讓學生在淋漓盡致的體育活動達到愉悅身心和提高體能的目的。讓體育教學回歸本我的色彩，讓學生在操場和陽光下得到真正的鍛煉。這樣的體育教學不僅僅是體能上的鍛煉，更是學生心靈自由翱翔的過程，學生接觸陽光和大自然，更有利于學生身心的調節，促進學生身心的健康發展。總之在高校體育教學過程秉承陽光體育鍛煉的相關教學理念顯得尤為重要，他能夠讓高校體育鍛煉實現本質上的體育鍛煉，實現以學生的健康為第一位的體育鍛煉。
３．３以學生的學習為中心
在教學中教師要注重以學生的學習為中心，具備正確的學生觀，把學生看作各項體能和綜合技能都要鍛煉的人，對學生進行體育鍛煉。教師應該處處以學生的學習為中心，注重學生本位論。在體育教學過程中以學生的健康為教學第一位和教學的主要目標。第一、教學內容要結合學生的興趣愛好。高校的學生，他們的興趣、愛好已經趨于完善，他們都有自己的興趣和愛好，在教學時，教師要注重從學生興趣點入手，選取教學的內容。教師沒必要把教材上的內容統統給學生上一遍，而是根據自己學生的教學所需進行刪減和增加新內容。如：教師可以把學生們喜歡的體育鍛煉項目作為新增的內容補充到體育鍛煉當中去。像國標、健美操、啦啦操這些體育鍛煉項目，因其具有舞蹈性的特征，往往能引起學生們的學習的愿望和興趣，教師可以給學生教學這些項目，讓學生在愉快的音樂聲中進行體育鍛煉。第二、教學方式多樣化。教學方式多樣化是實現學生有效學習的途徑之一，教師沒必要從開學到期末都是自己一個人進行教學。教師可以讓班上的學生選取自己喜歡的一項運動項目學習，在課堂教學時間教給自己的同學。把學生作為學生的教師，教師在課堂教學中起到組織課堂和引導的作用，學生的學習積極性更高，對叫別人體育運動項目的學生也是一個極好的鍛煉。為了實施好陽光體育鍛煉的教學理念，高校體育教學工作者應該從傳統教學觀念中轉變出來，注重更新自己的教育觀念和知識結構，以新的教育理念武裝自己的頭腦，注重生本理念教育。綜上所述，陽光體育鍛煉的初衷是要實現學生本質意義上的體育鍛煉，高校和高校的教育工作者都要秉承陽光體育鍛煉的教育理念辦學和教學，讓學生在體育鍛煉的教學當中實現體能的提高和各項綜合技能的發展。尤其是高校體育教師要注重“健康第一”的教學理念，把提高學生的體能作為教學的根本出發點，在教學中注重以學生的發展為教學的中心。
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