中學體育教學改革中“快樂體育”論文

淺談中學體育教學改革中的“快樂體育”

摘要：快樂體育以充分調動學生的積極性為出發點，面向全體學生，在快樂中進行體育教學，在體育學習與練習中滿足身心需求，陶冶情操，寓教與樂，從而促進學生個體的全面發展和培養學生適應社會能力的提高為教學歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學體育教學中。本文依據行為科學，學校體育學等學科理論，運用文獻資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、實質、特點及價值意義。

關鍵詞：快樂體育 中學 教學思想

【中圖分類號】 g623.8 【文獻標識碼】 a 【 文章編號】

1、引言

快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設計來逐漸培養學生自發自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養成科學健身的良好習慣。促使學生身心和諧發展，形成正確的體育價值觀，實現全面育人和科學育人的教育思想。

2、快樂體育的實質

快樂體育是以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性�？鞓敷w育不僅是一種新的教學理念，或是一種教學方法，它還是一種先進的教育思想，是

在此思想指導下的、富有人文特點的全面教育。

3、快樂體育的目標

快樂體育實施的最終目標是將死板的、固定模式的體育教學轉變到全面培養人的素質上來，作為一種現代全新的教育思想和教學方式，它的產生和流行是體育教學改革的需要，是學校體育發展的需要，從長遠來看，快樂體育將成為學校體育與終身體育的一個巧妙結合點。

4、快樂體育的特點

4.1教學思想：

主張以“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學生得體育情感，促進樂教、樂學、會學、勤學，將育體和育心相結合，實現終身體育目標。

4.2教學結構：主張教學活動是認知、情感、行為的高度統一。

4.3教學教法：主張采用啟發式的創新教學方法，強調法的多樣性和學法的實效性。

4.4教學組織：主張嚴密的課堂紀律與生動活波的教學氛圍相結合，強調信息的多向交流與教學環境的優化。

4.5教學關系：主張建立和諧融洽的師生關系，尊重并強調學生為主體，教師為主導。

5、快樂體育與傳統體育的區別

快樂體育從方法論角度講，是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、合作的

氣氛中生動活潑地發展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發現”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。

以下分別列出傳統教學方法模式與快樂體育教學方法模式的對比。

5.1傳統體育的教學方法模式

（1） .教學任務：“三基”教學傳授體育知識、技術、技能；

（2） .教學特征：系統性、規范性、全面性、程式性；

（3） .教學目標：以體為本、追求健身、掌握技能；

（4） .教學方法：直觀法、灌輸法、填鴨式等；

（5）.課堂紀律：強調集體性、紀律性、劃一性；

（6）.師生關系：教師為主、師道尊嚴；

5.2快樂體育的教學方法模式

（1）.教學任務：發展個性，培養特長，樹立終身體育思想觀念；

（2）.教學特征：興趣先導、參與體育、體驗體育、享受體育；

（3）.教學目標：以人為本、追求身心健康、個性發展、特長挖掘、情感交流；

（4）.教學方法：啟發式、游戲法、情景法、競賽法等；

（5）.課堂紀律：變化讓你學為我要學、變被動學為主動學；

（6）.師生關系：師生感情融洽、主導、主體同等重要；

6、快樂教育的意義

隨著教學改革的不斷深入，新課程標準的推廣，以“人”為本的

素質教育被提到了更高的要求。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標，強化情感、興趣、創造，個性能力的培養，教師在課堂上營造一個愉快的課堂氣氛，從而達到體育教學的目的，使學生在體育教學中能主動學習。

6.1有利于提高學生對體育的興趣；

6.2有利于體育教學中確立學生的主體地位；

6.3有利于學生的健康成長；

6.4有利于體育教學方法的雙向性；

6.5有利于全面實現學校體育的目標；

7、結束語

總之，快樂體育這種教學方式對我們中學體育教育起著激發學生興趣，融洽師生關系，提高教學效果，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發揮它的這些作用還需要我們結合教材與生活實際，刻苦鉆研，讓學生在體育課堂中，真正享受體育的快樂。

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