激發小學生體育興趣之我見論文
摘 要：興趣是最好的老師。體育教學過程中，無論是教學內容的選擇還是教學方法的運用，都應注重培養學生的運動興趣，使學生樂學活學,體驗到運動帶來的樂趣,以促進學生的個性和身體素質的發展,達到培養其終身體育意識的目的。
關鍵詞：認識 情境 體驗 趣味性 興趣
體育教學與其他學科相比，具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。課堂教學中，激發學生的學習興趣，能夠使學生盡快地進入學習狀態，增強自信心，更好地掌握動作要領和運動技巧，提高教學效率。只有激發和培養學生的運動興趣，才能讓他們自覺、積極的進行體育鍛煉。那么，如何激發學生的體育興趣呢?
一、加強思想教育，提高認識。提高學生興趣、讓學生喜歡體育的主要方法首先是讓學生了解學習體育的重要性。讓他們真正認識到體育的價值、體育的功效。教學中讓學生明白：體育是人類文明的結晶，是一種文化，是一個民族精神的重要體現。體育鍛煉作為一項基本技能,有利于自我身心的發展,強健體魄。青少年體質健康狀況的好壞是直接關系到一個國家民族素質的大事,是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一。學生只有擁有一個強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務。教學中，讓學生認識到學習和掌握體育知識技能既是體育課程學習的主要內容，也是其體育課程學習的重要目標之一，同時也是實現體育課程學習其他目標的`重要載體，只有德智體全面發展才能成為一個合格的人才。學生只有明確學習目標，對體育的功能，體育的價值真正了解了、認識了，才會調動其學習體育課的欲望，促進其學習和掌握更多的體育健身知識，他就會自覺的參加體育活動，自己主動培養自己參加體育活動的興趣，形成參加運動的習慣。
二創設情境，激發興趣。創設好情境的關鍵就是教師根據新教材進行科學的加工、再創造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內容生動化。游戲對于小學生來說是一種喜聞樂見的活動，在體育課堂教學中，合理的應用游戲教學，把體育教學內容用游戲的形式表現出來，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于調動學生的積極性、主動性，有利于學生的智力和體力的全面發展。雖然小學生對體育課的激情比較飽滿,但其理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。教學中設計游戲，不僅使他們在輕松中獲得知識，體驗喜悅，而且對這種知識會產生深刻印象。如30米快跑可設計成“捉尾巴”、“追逐跑”，立定跳遠可設計成“兔子跳跳跳”等，既增強了學生的學習興趣，又鍛煉了身體，進一步形成了學生對體育課的渴望。
因此，在課堂教學中盡量多安排與教學內容相關的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。
三、體驗成功，激發興趣。教學中，教師必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，并努力培養、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。教學中，教師要充分發揮、挖掘學生的自身能力。例如，每次上體育課時有意識地培養一個個“小教師”,由教師講轉變為學生講。在體育課整隊時，適當培養學生自行整隊，告訴學生規則與要求，讓每個學生都體會當“小小體育老師”，在他們整隊過程中體會到要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質又鍛煉了自己的組織指揮能力，學生也學會了比較自己在實踐中的優缺點，學習別人的長處，改正自己的缺點。
同時增加了學生上體育課的興趣，這樣學生通過自己的努力與觀察，無需教師過多的講解，很自然的陶醉在成功的喜悅之中。教師在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到充分的發展，特別是對于那些學習成績較為優秀而不愛運動的同學，老師更要特別注意，這樣才能達到共同學習、共同提高的目標。由于學生的先天稟賦和身體素質的不同，形成了基礎、感悟、志趣、愛好等方面的差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，遵循教學中區別對待的原則，根據不同體質、不同能力的學生提出不同的要求，根據不同進步程度評出運動技能的甲乙丙，這樣學生不僅可觸摸、感受到而且可以從中體會到成功的樂趣，逐漸地提高對體育課的興趣，從而喜歡上體育課。活動中，教師在采取相同起點，不同重點，分層施教的同時，多給學生成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。使學生都在原有基礎上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。
四、增強課堂趣味性，激發學習興趣。教學有法無定法，只要能調動學生學習積極性，提高學生對體育的興趣，都是好方法。教學中教法靈活、手段多樣、形式活潑不僅可以直接引起學生的興趣，而且還會使學生更快的學會動作，調動其積極性。小學生好動，愛新鮮，因此教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的學習興趣。例如走步練習比較枯燥，教學中可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等形式進行。投擲壘球課，在學習動作之前，先讓學生折紙飛機，體會飛機飛得最遠時的動作，讓學生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習。在持球練習時，讓學生體會在不同的練習階段每一個重點動作，反復強化練習，最后形成動作動力定型。不僅提高了學生的學習興趣，培養學生應變能力和敏捷的視力，還激發學生勇于創新，不斷進取的探索精神。
總之，在教學中，教師要認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，不斷采用一些新的教學方法和手段。只有這樣，才能更好地激發學生學習體育的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂教學任務。
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