激發學習物理興趣論文

　　“教育的真正本領不在于傳授知識，而在于鼓舞和喚醒”。所以作為一名教師，如何鼓舞和喚醒學生，如何激發學生的學習興趣，是教育成敗的關鍵。物理這門學科，不僅要善于觀察，還要善于思考與分析，要讓學生自覺進入這個境界，需要教師付出很多探索。籍以這一特點，作為一名物理教師，應如何激發學生學習物理的興趣，如何引導學生對美的追求，才能更好的從物理學科這個角度提高學生的綜合素質。

　　從教學實踐出發，針對目前學生存在的問題，運用多學科的有關知識，結合日常生活的某些經驗，從知識的引入，創設物理情境，制造懸念，通過實驗，課外活動，學科滲透，師生間的情感交流等方面闡述了如何激發學生學習物理興趣，以提高學生的綜合素質，具體做法如下：

　　一、創設情境，激勵學生學習物理的興趣

　　好的開頭是成功的一半。將物理學中神奇的景象、美好的情境生動地展現在學生面前，學生的興趣就不知不覺被激發起來了。例如，在學習“摩擦力”內容時，可以提出這樣的理想問題：一列火車停在光滑的水平軌道上，試問一只小狗能把火車推動嗎？在學習“運動”內容時，可先講述第一次世界大戰時，法國飛行員在高空用手抓住了一顆德國子彈的故事。在學習“動量”內容時，教師首先向學生提出問題：玻璃杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在沙灘里不容易摔碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏。這又是為什么呢？用精心設計的問題和懸念故事以激發學生的求知欲望，使每個學生都處于興奮思考的狀態。這樣學習這一節知識的興趣就有了源動力，有了能源的保證。

　　二、重視審美教育，培養學生學習物理的興趣

　　所謂對物理學的“興趣”，其實就是對物理學的欣賞、享受與審美追求。“愛美之心，人皆有之”。因此，研究、挖掘物理學中的精神美和形式美，對培養學生學習物理的興趣至關重要。而要做到這一點就必須重視物理學史的講授，通過一些史料和人物傳記，將學生的興趣調動起來。物理教學中的美學包括：①物理發展過程中的精神美，如面對羅馬教廷的熊熊列火，布魯諾用響徹環宇的“火并不能把我征服”的宣言，宣告了神學的毀滅，真理的永存。②物理知識體系中的形式美，如運動和力的關系，曾經困惑人類幾千年，但經過揭開面紗，呈現的關系卻是“F＝ma”，這一關系如此的簡明；又如，愛因斯坦的質能方程“E＝mc2”，形式十分簡單，但內容卻極其豐富——用最精煉的語言，最少的符號，揭示了奧秘無比的自然規律，所表現的簡潔美，是任何語言所無法形容的，令人嘆為觀止。對這些物理學史的介紹，學生自然就會被感染，而去欣賞科學家執著的美和百折不撓、戰勝困難的精神美，并沉浸于物理知識中的形式美，這樣學生就會熱愛物理課，熱愛科學家，熱愛自然科學，從而陶冶了學生的精神情操。

　　三、師生互動，調動學生學習物理的興趣

　　師生互動，給學生留有一定的思考空間，讓學生將學到的理論知識與實際事例在頭腦中有機結合，使學生學有所用，學有所長，調動學習興趣。

　　例如，講完“慣性現象”內容之后，可讓學生思考：客車上常貼著“車未停穩，請勿下車”的廣告。在總復習時，讓學生觀察電工鉗，并說明電工鉗可應用哪些物理知識。這樣師生互動，理論聯系實際，使學生上課有事可做，不僅調動了學生學習的興趣，還加深學生對知識的理解，也鍛煉了學生解決問題的能力，提高了學生的綜合素質。 四、跨學科滲透，增添學生學習物理的興趣

　　教師的知識面，是自身業務的表現，也是學生欣賞課堂的保證。如果在處理物理教材時，滲透其他學科知識，學生會感到自然界中的一切原來是那么的和諧，是那么的完美，只是自己未曾發現而已。當我們講清知識間的聯系時，學生則豁然開朗，有一種成功的愉悅，而興趣總是依賴于成功的愉悅，持久的興趣，能不斷促進學習活動，以獲得更大的成功，以致形成良性循環。例如，在學習“磁場”內容時，通過運用矛盾的統一性，可以理解磁鐵的S極—N極，作用力和反作用力的關系。通過引用文天祥的一首詞“臣心一片磁針石，不指南方死不休”說明我們的祖先對磁現象早有研究，并通過理解這句話來學習地球周圍存在磁場及磁針指向南北極的物理知識。學生如果已經學習了文天祥的這首詞，則對這節課很感興趣，并主動接受所學內容，這不僅能有效地吸引學生的注意力，提高知識的遷移能力，還能獲得一種成就感，從而增添了進一步學習物理的興趣。

　　五、重視教學方法，加強實驗，以持續學生學習物理興趣

　　教學藝術最集中表現是激發學生的求知欲，做到“難而有趣”，以最佳方式達到效果。因此，教師在教學過程中應針對不同的內容，采用不同的教學方法，在教師講和做的同時也給學生提供說和做的機會，例如，噪聲的危害和控制采用“學生講演法”效果比較好。課前在指導學生閱讀教材內容、準備實驗材料的基礎上，將學生分成三組，分別對“噪聲的來源”、“噪聲的危害”、“怎樣減弱噪聲”進行討論。上課時，每組派一名代表上臺演講答疑，最后教師小結，讓學生自己閱讀、思考、質疑，在動手、動口、動腦的過程中，提高學生各方面素質。又如，研究液體的壓強應用“實驗探索法”時，從實驗中得出規律，既可加深學生的記憶，使學生學得有味，又培養了學生的實驗能力和歸納推理能力。又如，講到“功和功率”內容時，可配合體育教師在體育課上，讓學生相互用皮尺和秒表測出每個學生上樓的功率大小。總之，教無定法，無論采用哪種方法，必須盡量多做實驗，養成實事求是的科學態度和嚴謹細致的工作作風，使學生的學習興趣得以持續。

　　六、重視課外活動開展，升華學生學習物理的興趣

　　課外活動起著補充和完善教學的作用，組織學生開展課外活動，給學生更多的鍛煉機會，擴大學生的知識面，培養學生的興趣愛好，提高學生的綜合能力。可通過以下方法來實現：

　　①讓學生動手做一些實驗，尤其是教材中的“小實驗”。如學生自制杠桿等。

　　②指導學生寫科學小論文，給學生列出寫作提綱、中心論題以及寫作當中應注意的問題，并給予評講。例如，在學習“摩擦力”內容時，布置學生寫一篇《如果沒有摩擦，世界將會如何》的小論文。

　　綜上所述，如果在物理教學中，能有效地激發學生的興趣，就可使學生主動接受科學文化知識，在接受科學文化知識的過程中，培養探索自然規律的方法和能力，獻身科學的志向和精神，百折不撓追求真理的毅力和魄力，從而達到培養學生綜合素質的目的。

【激發學習物理興趣論文】相關文章：

如何激發學生學習物理的興趣04-29

培養激發學生的學習興趣論文05-02

物理教學中如何激發學生的學習興趣04-29

巧設教學情境激發物理興趣學科論文05-02

小學生學習數學的興趣激發論文05-02

開啟壓抑心鎖激發學習興趣的論文04-27

激發興趣 自主學習04-30

激發興趣張揚個性論文05-01

在新課程物理教學中如何激發學習興趣04-30

淺談如何利用物理實驗激發學生的學習興趣04-30