現代教育技術在幼兒園數學活動中的運用論文

　　隨著現代科技的發展和進步，現代信息教育技術在幼兒園教學活動中越來越受歡迎和重視。現代信息技術的合理利用，能實現由傳統教學手段向現代化教學手段的轉化，通過運用直觀、形象、高效益的現代教學媒體，將其貫穿于幼兒園數學教學活動中的每一個環節，使教學內容以立體的形式呈現給幼兒，也使教師的教學方法更加生動活潑，教學效果和效率都得到了提升，并創造出良好的教育氛圍。

　　一 、運用現代教育技術導入，激發幼兒學習興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是幼兒主動獲取知識的必要因素，將現代教育技術運用于幼兒園數學教育活動中，能快速吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣，增進幼兒對知識的理解和掌握。從數學自身的特點上來說，它是一門抽象、嚴謹的一門學科。在教學活動中，恰當地運用現代教育技術，可將抽象的材料具體化，將難以感知的材料直觀化。利用現代教育技術視與聽相結合的效果，使幼兒在聲形并茂、生動形象、色彩艷麗的感官刺激下，大大的提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒學習的積極性。例如在進行大班6以內的計算活動時，我拋開傳統的教學形式，在百度圖片里找了一張美麗森林和多種小動物的圖片，并制作成幻燈片，在多媒體室依次播放。首先畫面定格在美麗森林的圖片上，并配上《森林狂想曲》的背景音樂，讓幼兒猜測森林王國舉行“森林音樂會”都會有誰來參加？接著播放各種小動物的幻燈片，小動物手中拿著寫有算式的音樂會入場券，請幼兒計算出得數，幫助小動物進入會場。這樣，幼兒通過觀察美麗的畫面，聆聽動聽的音樂，有了身臨其境的感受，同時也產生了濃厚的學習興趣和探究欲望，大大提高了學習積極性。

　　二、 運用現代教育技術展開教學，突破教學難點幼兒掌握知識一般是從感知開始的，感知豐富就可以為進一步理解抽象的事物和掌握規律打好基礎。好奇、愛動是幼兒的天性，幼兒的抽象思維明顯要弱于具體形象思維，他們對具體形象的事物非常感興趣，而對看不見摸不著的概念推理無明顯反應。由于幼兒的認識水平受年齡、時間、空間的限制，對教材中某些抽象的事物缺乏認識和理解，這就會形成教學過程中的重點和難點。而運用現代教育技術能突破時間的限制，將抽象枯燥的數學知識具體化、形象化，幫助幼兒深入感知和理解。例如大班數學活動《認識一分鐘》，秒針走一圈，分針走一格，這就是一分鐘。幼兒對這個知識點不能理解，為了更好的幫助幼兒感知和認識一分鐘，我運用課件制作來突破這一難點。首先在畫面上呈現一個大鐘面，并預設秒針走一圈，分針走一格的程序。鼠標點擊一次，那么秒針走一圈，分針走一格，然后定格。這時，課件輔助教學，化靜為動，化抽象為具體。雖然這時的課件只是一個片段，卻能降低理解坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環環推進，提高了幼兒的認識技能，在幼兒的頭腦中留下了深刻印象，起到了事半功倍的效果。

　　三 、運用現代教育技術，培養幼兒觀察、比較和概括的能力《綱要》中提出：“引導幼兒對周圍環境中數、形、量、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”也有人說過“要給幼兒一雙能用數學視角觀察世界的眼睛。”數學學習中的觀察是人們對事物或問題的特征通過視覺獲取信息，運用思維區別物體的形狀、厚薄、高矮，并理解其相對性，從而尋找某些規律和自編規律排序。培養幼兒的觀察、比較和概括能力是數學教學活動中的一個至關重要的任務，傳統教學難以達到理想的教學效果。通過利用現代教育技術，為幼兒提供豐富的感性材料，創設富有變化的學習情境，把幼兒的自主權真正交給幼兒，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。例如在進行中班數學活動《圖形娃娃找媽媽》時，為了更好的讓幼兒理解三角形和正方形，我利用多媒體制作幻燈片，將三角形、正方形的一個角用稍小點的圖片遮蓋住，以此來讓幼兒區分三角形和正方形。并利用網絡資源尋找了許多正方形和三角形的物品圖片，同時擺放在同一張幻燈片內，讓幼兒通過觀察將其按形狀分類。如果找對了就配以流暢、歡快、動聽的音樂，找錯了就配以低沉的音樂，幼兒通過視與聽的結合，幼兒都會非常認真地進行觀察、比較。不僅提高幼兒在現實生活中認知問題，解決問題的能力，也使幼兒理解了數學知識來源于生活，服務于生活，達到學以致用，學用相長的素質教育目的，真正實現數學教學的目標。

　　四、 運用現代教育技術，創設省時高效的教學活動多媒體課件操作方便，在組織集體教學活動中，減少和消除許多消極的現象，起到省時增效的作用。 例如中班數學活動《認識7》，先創設森林舉行動物運動會的情景。首先參加入場式的有六只小動物，讓幼兒點數，接著又飛來了一只小鳥，以此表示 7的形成；其次，又來了許多小動物，它們是排著不同隊形來的，讓幼兒演練正確的點數方法；再次點擊鼠標，展示七只小動物獲得金牌，使幼兒直觀感知7里面有7個1。雖然這個數學活動內容較多、由于操作簡便，層次清晰，整個教學過程幼兒始終處于積極主動的狀態，教學效果極佳。

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